章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰：“赵高用事于中，下无可为者。今战能胜，高必疾妒吾功；战不能胜，不免于死。愿 * * 孰计之。”陈馀亦遗章邯书曰：“白起为秦将，南征鄢郢，北坑马服，攻城略地，不可胜计，而竟赐死。蒙恬为秦将，北逐戎人，开榆中地数千里，竟斩阳周。何者？功多，秦不能尽封，因以法诛之。今 * * 为秦将三岁矣，所亡失以十万数，而诸侯并起滋益多。彼赵高素谀日久，今事急，亦恐二世诛之，故欲以法诛 * * 以塞责，使人更代 * * 以脱其祸。夫 * * 居外久，多内隙，有功亦诛，无功亦诛。且天之亡秦，无愚智皆知之。今 * * 内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉！ * * 何不还兵与诸侯为从，约共攻秦，分王其地，南面称孤；此孰与身伏斧质，妻子为戮乎？”章邯狐疑，阴使侯始成使项羽，欲约。约未成，项羽使蒲 * * 日夜引兵渡三户，军漳南，与秦战，再破之。项羽悉引兵击秦军纡水上，大破之。
章邯使人见项羽，欲约。项羽召军吏谋曰：“粮少，欲听其约。”军吏皆曰“善。”项羽乃与期洹水南殷墟上。已盟，章邯见项羽而流涕，为言赵高。项羽乃立章邯为雍王，置楚军中。使长史欣为上 * * ，将秦军为前行。
小题1:对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．愿 * * 孰计之。孰：仔细、周详
B．攻城略地，不可胜计，而竟赐死。竟：竟然
C．项羽乃与期洹水南殷墟上。期：约定
D．已盟，章邯见项羽而流涕，涕：眼泪小题2:下列各句子中，不属于章邯背叛秦国原因的一句是（3分）
A．秦军数却，二世使人让章邯。
B．赵高用事于中，下无可为者。
C．功多，秦不能尽封，因以法诛之。
D．夫 * * 居外久，多内隙，有功亦诛，无功亦诛。小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．赵高三天不见长史欣，长史欣很害怕，赶紧返回部队，却不敢走来时的道路，因为
他担心赵高派人追杀他。
B．陈馀给章邯分析说：赵高平素谄媚二世，受二世宠信，但秦国危急，也怕二世诛杀
他；所以赵高会利用法律杀章邯而求得自保。
C．陈馀送给章邯的信中说 “上天灭亡秦国，不愚昧的人都知道”，目的是劝章邯保全自己。
D．章邯第二次派人见项羽，想要订立盟约。项羽因为粮草不足，而最终同意结盟。小题4:把文言文阅读中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）此孰与身伏斧质，妻子为戮乎？
（2）使长史欣为上 * * ，将秦军为前行。
小题1:B
小题2:C
小题3:C
小题4:（1）这与身伏斧砧受死，妻子儿女被杀戮相比，哪种情况好呢？（得分点：“孰与”1分、“妻子”1分、“为”1分、句意通2分）
（2）让长史欣做了上 * * ，率领秦军作为先行部队。（得分点：“使”1分、“将”1分、“前行”1分，句意通2分）
小题1:题目分析：竟，最终。
点评：理解常见文言实词在文中的含义，关键是联系上下文。这里面包含两层意思，一是看其在句中的位置，确定其词性。二是看上下文确定其含义。
小题2:题目分析：C此项说的是有功将领的结局，与章邯无关。
点评：解答这类题时，考生要按照“题文对应，由文及题”的原则，分析题干中的语句与文章有关内容的对应关系，从文章内容出发来判断选项的正误，并且要注意以下几个方面：关注筛选标准，要明确题干要求的筛选标准，依据标准进行分析；明确陈述对象，要辨析选项中所列举的语句是否符合题干要求，不能把文章中其他人的事情、品格等归到题干所考查的人物身上；把握整体含义，要全面理解题干中的语句的意思以及语句出现的环境，不能孤立地理解题干中的语句。
小题3:题目分析：C“不愚昧的人都知道”应为“无论愚昧还是聪明的人都知道”。
点评：依据文意，在把握要点和中心的基础上，分析判断提供选项的正误，特别要注意细微枝节上的毛病，一些设题上常见错项类型必须心中有数，例如人物的张冠李戴、前后颠倒，事件的无中生有、错位杂糅，细节的强拉硬连、添枝加叶，内容的疏漏片面、强加因果，评价的任意拔高、颠倒是非等等。这种分析比较往往能把选项看得清清楚楚，明明白白，知晓错在何处，对在哪里。
小题4:题目分析：（1）句的关键是固定句式和古今异义词的把握：孰与，与……相比，哪一个（哪种）更好；妻子，妻子儿女。（2）句要抓住句中的几个关键词：使，让；将，率领，带领；前行，名词，先行部队。
点评：“理解和翻译文中的句子”这个考点年年必考，是文言文阅读的基本能力考查。要做好这道题，就必须养成良好的文言文阅读习惯，如“单音词”意识，利用古代文化常识理解内容的意识，自觉运用“实、虚词知识，句式知识、史传文知识”的意识，文言文与现代文相沟通的意识，古今生活沟通的意识。尤为重要的是整体阅读理解的意识，不注重整体理解，就可能从开始就错了。