问题 问答题

试题三(15分)阅读下列说明和图,回答问题1至问题3,将解答填入答题纸的对应栏内。[说明]某城市的各国家公园周边建造了许多供游客租用的小木屋和营地,为此,该城市设置了一个中心售票处和若干个区域售票处。游客若想租用小木屋或营地,必须前往中心售票处进行预定并用现金支付全额费用。所有的预定操作全部由售票处的工作人员手工完成。现欲开发一信息系统,实现小木屋和营地的预定及管理功能,以取代手工操作。该系统的主要功能描述如下:1.管理预定申请。游客可以前往任何一个售票处提出预定申请。系统对来自各个售票处的预定申请进行统一管理。2.预定。预定操作包含登记游客预定信息、计算租赁费用、付费等步骤。3.支付管理。游客付费时可以选择现金和信用卡付款两种方式。使用信用卡支付可以享受3%的折扣,现金支付没有折扣。4.游客取消预定。预定成功之后,游客可以在任何时问取消预定,但需支付赔偿金,剩余部分则退还给游客。赔偿金的计算规则是,在预定入住时间之前的48小时内取消,支付租赁费用10%的赔偿金;在预定入住时间之后取消,则支付租赁费用50%的赔偿金。5.自动取消预定。如果遇到恶劣天气(如暴雨、山洪等),系统会自动取消所有的预定,发布取消预定消息,全额迟款。6.信息查询。售票处工作人员查询小木屋和营地的预定情况和使用情况,以判断是否能够批准游客的预定申请。现采用面向对象方法开发上述系统,得到如表3-1所示的用例列表和表3-2所示的类列表。对应的用例图和类图分别如图3-1和3-2所示。

[问题2](7分)根据说明中的描述与表3-2,给出图3-2中C1~C7处所对应的类名。

答案

参考答案:

解析:本题考察的是类图建模。题目中已经给出了类的列表,要求考生根据说明指出每个类在类图中的位置。在解题时,可以同时参考用例图中给出的信息。 先整体地看一下类图,寻找其中是否包含继承、聚集或组装等这些层次结构,这是快速确定部分类的关键。在图3-2中有一个继承结构:C4、C6和C7。在图3-1中,用例之间也有一个概括的关系,这就提示我们,C4、C6和C7这3个类一定与支付功能相关。在表3-2中寻找与支付功能相关的类:Payment、CashPayment和CreditCardPayment。下来就是确定这3个类中,哪个是父类。很明显,Payment应该作为父类。因此C4对应Payment,C6对应CashPayment,C7对应CreditCardPayment(C6和C7可以互换)。支付管理中还有一项计算折扣的能力,类列表中的类Discount表示付款折扣,而与C5与C4之间具有关联关系,所以C5应该对应类Discout。 C1、C2分别与类“ReservationItem”之间具有组装和聚集的关系,而从说明中可知,具有这种整体部分关系的只有公园、预定及租赁费用之间,所以Cl对应NationalPark,C2对应Rate。最后的一个类C3对应TicketingOfficer,即用例图中的Actor。

单项选择题
问答题 案例分析题

【课题名称】《红河谷》

【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标

(1)通过演奏乐曲,提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力,并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力,才能达到这一目标。

(2)在音乐实践活动中,与同伴分享活动的成果,体验成功的快乐。

教学过程

一、组织教学师生问好。

一、导入新课

(1)初听乐曲师:同学们,我们的“音乐快乐40分钟”又开始了,首先请你们来听一首音乐。(播放乐曲)

师:你感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的?

(2)再听乐曲师:请你们再来听一听,边听边用手拍一拍、哼一哼,看看它会是什么节拍的?(播放乐曲)

师:是几拍子的曲调?(四拍子)四拍子的指挥图式怎么打?

(3)再听歌曲师:请你们再听听,边听边唱边做图式,看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?(播放歌曲)

师:是第几拍?

师:这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?我们把它叫作弱起小节。

(4)学生用自制打击乐为歌曲伴奏师:老师上节课布置要大家带能发出声响的东西,都带来了吗?想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢?现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲,学生用打击乐伴奏)

师:刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式,你们能不能想出它的伴奏谱呢?

(再次播放乐曲,学生用打击乐按节奏谱伴奏)

三、学习歌曲

(1)出示乐谱,老师用电子琴为学生演奏师:相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了,这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?我们来听听。

(老师用竖笛为学生演奏)

(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗?请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱演唱曲调。

(3)分析曲调师:请你们看看这两行谱,都有什么特点?

师:你们有没有觉得哪个地方比较困难的,或者你觉得需要提醒大家的?

(4)吹奏曲调师:请同学们拿出竖笛,边唱旋律边做一次指法。

师:真不错,好,请大家吹奏一遍。

(5)出示课题师:大家吹得真不错,我想,你们一定想知道这首歌曲的名字吧,请大家看第三课,我们今天要学习的歌曲是什么?是哪个国家的民歌?

(板书:红河谷、加拿大)

(6)欣赏歌曲,理解歌曲内容师:好,下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么?

(欣赏歌曲演唱)

(7)简介歌曲师:《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌,它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。

(8)学生填词演唱师:听老师的伴奏,请大家试着来演唱歌词。

(边唱边纠正错误的地方)长音要拖足。

(9)教师演唱,学生评价老师师:大家唱得棒极了!听到同学们的歌声,老师也想唱,你们来给老师当评委好吗?

(学生评价老师)

(10)学生PK赛师:你们真是了不起的评委,看过《超级女声》的同学都知道,那里最流行的词语是什么?好,现在就让我们来分组PK一次。

(学生之间互评)

(11)学生再次演唱师:好,那就请你们按刚才的要求,再来演唱一次。

四、合奏歌曲,学习第二声部

(1)出示第二声部曲谱师:让我们一起安静下来听听这段旋律,想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢?

(教师吹奏第二声部)

(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱。

(3)用笛子吹奏第二声部旋律师:好!我们试着来吹奏一次。

(4)进行合奏(反复练习中教师及时发现问题并解决)

师:下面,我们分成两个声部,试着来合奏一次,

(5)学生再合奏一次师:请你们用悠长的气息,我们再来合奏一次。

五、拓展延伸

(1)欣赏轻音乐版的《红河谷》,并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师:《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了,有很多人喜欢这首歌,因此,出现了很多种不同的版本,这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》,看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。

(2)学生用稍快的速度吹奏乐曲师:口哨独奏形式利用其他声部的衬托,增添变化,增强厚度,丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想,如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲,会怎么样呢?下面我们来体验一下。

学生演奏乐曲,师弹奏。

(提示学生:用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉)

六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师:刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》,下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》,看看它又给你带来什么样的体验。

(1)说出音乐所属类型师:你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢?

(2)再次聆听(学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏)

师:好,我们再来欣赏一次,请你们用手中的打击乐,用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏,好吗?

七、教师小结其实,音乐在我们的生活中是无处不在的,就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器,并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里,下节课再见。