课题式课堂教学是研究性学习的一种方式，其基本教学模式为：
如图是关于‘‘一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段，甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置．
（1）实验时应先点燃______处（填“A”或“B”）的酒精灯．
（2）硬质试管中反应的化学方程式为______．
（3）乙同学认为甲装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理．如上图是他设计的贮气瓶，尾气应从______（选填“a”或“b”）口通入（其它装置略）．
（4）丙同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？因此，他设计在CO通入CuO之前，应先通入澄清石灰水，以比较排除CO与澄清石灰水反应，试对此作出评价．你认为丙的设计是否有必要：______，理由是______．
（5）如果开始时通入的是CO和CO2的混合气体，则应如何设计才能达到实验目的？______．
（1）一氧化碳还原氧化铜的步骤是先通入一氧化碳排净装置内空气防止爆炸，所以有一氧化碳通过就要点燃B处酒精灯，防止一氧化碳污染空气；
故答案为：B；
（2）硬质试管中是一氧化碳在加热条件下和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，反应的化学方程式为：CuO+CO
Cu+CO2 ； △ .
故答案为：CuO+CO
Cu+CO2； △ .
（3）采用乙装置进行储气时，由于气体要留在集气瓶中，而水被排出，所以气体一定要从a管通入，否则无法达到储气的目的；
故答案为：a；
（4）由于一氧化碳能燃烧，所以点燃或加热前一定不能混入氧气，否则有可能产生爆炸，因此在进行实验时应先给装置通一会一氧化碳，从而排净装置内的空气，所以此时就可以通过A装置内石灰水的变化判断一氧化碳是否能与石灰水反应，因此完全没有必要再加装置进行实验，故答案为：不必要； 在酒精灯A点燃前，CO已通过了澄清石灰水；
（5）如果开始时通入的是CO和CO2的混合气体，二氧化碳气体会干扰实验检验；先通过碱石灰除去CO2后再通入装置；
故答案为：先通过碱石灰除去CO2后再通入装置；