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问题 选择题

读“我国正在实施的资源跨地区调配示意图”，回答1—2题。

1、箭头A和C的运输方式是[ ]

A、管道运输

B、高压输电

C、水陆联运

D、利用地势的自然落差自行输水

2、有专家指出，D工程很可能加重沿途有些地区的土壤次生盐碱化。有关成因的叙述正确的是 [ ]

A、沿途河水渗透补给地下水，增高地下水位

B、沿途地区的城市生活污水的大量排放

C、沿途地区海水大量入侵

D、增加了沿途地区湿润程度，降水增多

答案

1、B

2、A

填空题

用如图所示的装置，探究功与物体速度变化的关系，实验时，先适当垫高木板，平衡摩擦力．然后由静止释放小车，小车在橡皮筋弹力的作用下被弹出，沿木板滑行，小车滑行过程中带动通过打点计时器的纸带，记录其运动情况，若实验做了n次，每次小车都从同一位置由静止释放，所用橡皮筋分别为1根、2根…n根，每根橡皮筋情况都相同．通过纸带求出小车的速度分别为v1、v2…vn，用W表示橡皮筋对小车所做的功．

（1）关于橡皮筋做功，下列说法正确的是：______

A．橡皮筋做功的具体值可以直接测量

B．通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加

C．橡皮筋在小车运动的全程中始终做功

D．若橡皮筋伸长量变为原来的2倍，则橡皮筋做功也增加为原来的2倍

（2）某同学在实验中得到了如图所示的一条纸带，为计算由于橡皮筋做功而使小车获得的速度，可测图1中哪些点的速度．答：______

A．1号点       B．2号点  C．号点       D．4号点

（3）实验中，甲、乙两位同学的实验操作均正确．甲同学根据实验数据作出了功与速度的关系图线，即W-v图2甲，并由此图线得出“功与速度的二次方一定成正比”的结论．乙同学根据实验数据作出了功与速度的二次方的关系图线，即W-v2图2乙，并由此也得出“功与速度的二次方一定成正比”的结论．关于甲、乙两位同学的分析，正确的是______

A．甲的分析不正确，乙的分析正确  B．的分析正确，乙的分析不正确

C．甲和乙的分析都正确  D．和乙的分析都不正确
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问答题 案例分析题

在一堂高一男生跨栏跑教学课上，我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解，并做模仿练习。无栏练习时，他们都做得很好，但是学生一到真正过栏就不行了，都是跑到栏前停下，不敢跨。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢跳高、跳山羊、跳横箱等，导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片，并将技术动作展示在同学面前，然后讲解跨栏跑动作、比赛场面，优秀跨栏运动员的事迹等。（从情感上获得学习跨栏跑的渴望，从感性上认识什么是跨栏跑）再次练习时，我首先提出把栏放到最低以降低危险性，然后让学生开动脑筋，发挥自己的创造性，想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益，想出了找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施，同学们也还是不敢跨，因为没人带头来提高他们的自信心，增强他们的勇气。于是我就自己带头示范，并告诉他们“勇气不是说的，而是要体现给人看的”。我做了示范动作，效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样，有了第一个，就有第二个、三个……问题：

（1）案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么？如何解决？

（2）结合所学知识谈谈本案例的不足之处和可借鉴之处。
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