问题 实验题

(10分)下图是教师在课堂中演示的两个实验装置(铁架台等辅助仪器略去未画)。

实验一                    实验二

回答下列问题:

⑴实验一的实验目的是                                          ,实验过程中可以看到烧杯中的实验现象是                                      ,加热过程中发生反应的化学方程式是:                                      

⑵实验二用来验证Na2O2与CO2的反应,观察到的实验现象是:包有Na2O2的棉花燃烧。从该实验可以得出许多结论,请你写出由该实验得出的两个结论:

结论1:                                           

结论2:                                           

答案

阅读理解与欣赏

鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,        ;死亦我所恶,所恶有甚于死者,             。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故        ,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受。蹴尔而与之,乞人不屑也。       ,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

小题1:在下列横线上依次填出文段中所缺的句子。

(1)            (2)              (3)              (4)

小题2:解释句中划线词语。

(1)可以                                  (2)

(3)穷乏者                                (4)为身死而不受

小题3:翻译。

(1)由是则生而有不用也:

(2)乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:

小题4:文首用人们对鱼和熊掌做取舍的现象打比方引出中心论点舍生取义,这种论证方法叫什么?

小题5:“一箪食,一豆羹”和“万钟”两个事例在性质上成相反性,以此特性的事例证明论点的方法叫什么?

小题6:议论文中根据论点联系实际而提出的希望、措施等叫结论,本文中哪一句体现了作者的希望?

小题7:请你用当今两个性质相反的事例替换掉 “一箪食,一豆羹”和“万钟”两个事例,你会换成哪两个?

填空题