参考答案：

在语言教学领域，系统功能语言学带动了意念功能教学法的发展，受到越来越多人的重视。意念功能教学法把课堂看成是一个整体的系统，课堂活动以学生为中心。意念功能大纲把抽象的语言形式和实际应用联系起来。由于意念功能和语言形式因文化的不同而有差异，因此应该把学习者的注意力转移到本族语表达的特殊方式上。例如，对他人赞扬的中国式回应在英语文化中是不被允许的，所以中国学习者必须学习英文的特殊语言形式来履行这种职能。 

乔姆斯基在他的《句法结构》一书中指出一种语言的语法是一种工具，它能够生成所有符合该语言语法规则的句子。根据乔姆斯基，新的语言是由抽象规则的潜在知识所创造的。因此，最重要的是寻找出这些规则，即他后来具体提出的短语结构规则（Phrase Structure rules）、生成规则（Transformational Rules）和词素音位规则（Morphophonemic Rules）。乔姆斯基的理论对语言学界有深远的影响，引起了一系列反响。其中最主要的反响是，意义的重要性已被人们所公认，并引发了语义学领域的崛起和基于语义学的一些语法模型的建立。 

转换生成语法给语言教学也提出了独特的见解。例如在设计教材的时候，将具有相同深层结构的句子编排在一起，这样一些歧义句就可以通过分析句子的深层结构得到很好的解释。转换规则也可以帮助老师教授复杂的句子结构。教文学课时，转换生成语法可以为文体分析提供一种新途径。例如，作家的风格可以根据不同种类的转换进行分类，这种转换经常在作家的作品中频繁出现，如名词化、动词化、形容词化、副词化、被动化等等。然而，尽管人们想把转换生成语法应用于语言教学，这种正规抽象的语法带来的影响仅仅局限在语言教学的一些领域中。正如乔姆斯基自己所说的，他的理论主要针对本族语，而并不针对第二语言或外语教学学习者，所以他的转换生成语法理论对语言教学贡献不大。