参考答案：教学活动对学生来说是一种认识活动，因此它应该服从人类认识活动的一般规律，如认识是人脑的反映，认识过程是一个从感性到理性，再由理性到实践的过程的规律等等。教学活动作为一种相对独立的认识活动，既要受到这些认识规律的制约，又表现出了它自己独特的特征。教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。
(1)教学认识过程是一种学生的认识过程。
教学活动必须考虑作为认识主体的学生的认识水平和方式，不能够将以成人认识为对象的研究结果直接套用到学生身上。教育者应当尽可能地了解，不同发展阶段的学生是怎样认识的，这些认识阶段分别具有什么样的特征，在这样的基础上设计和实施教学。
(2)教学认识过程是一种间接性的认识过程。
学生的认识在总体上是去认识人类已知的事物，在认识的对象和方式上都具有间接性的特点：首先，认识的对象是间接的。其次，认识的方式是间接的。
(3)教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程。
在教学活动中，学生的认识是在教师领导之下进行的，学生的任何学习活动都不可能没有教师的指导而孤立存在。在教学认识中，教师的领导或者说教师的主导作用存在着客观必然性。
(4)教学认识过程是一种有教育性的认识过程。
学生在教学认识中，不仅仅是掌握各种科学知识，他们的各种情感、态度、价值观，他们的各种能力也在经历着变化发展。教学认识中的教育性与其他认识中的教育性仍然存在显著的不同，这是因为在教学认识中，教育性带有客观必然性和目的性。教学认识的教育性不能够像其他认识活动中那样偶然地、自发地发挥作用，而是成为经常的、自觉的追求，成为必须有意识、花力气去实现的东西。