问题 问答题

分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。

答案

参考答案:师生关系模式不同,学生的学习成绩也不同。 (1)在专制型模式之下,当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时,说明他们是在教师的权威下才努力学习的。 (2)在放任型模式下,学生的学习成绩在教师不在场时反而更好,这主要是因为,学生中的具有领袖才能的人,出面进行组织的结果。 (3)在民主型模式之下,学生的学习努力程度比较适中,学习成绩比较稳定。

阅读理解与欣赏

阅读下文,完成后面题目。(12分)

上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“ * * 令曰‘军中闻 * * 令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏 * * :“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“ * * 约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营, * * 亚夫持兵揖曰:“介冑之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳 * * 。” 

小题1:解释划线词语(4分)

①军中 * * 令    闻:(            )               

居无何,上至,又不得入。   居无何:(                    )

3于是上乃使使持节诏 * * 。 使:(            )

4介冑之士不拜。      介冑:(                     )

小题2:文中划线句子有什么作用? (2分)

小题3:本段表现了周亚夫怎样的性格特点?     (2分) 

小题4:A、B、C层学生分别从以下题中选相应的题答题。(2分)

1本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用?(2分)(此题为B、C层学生做)

2从描写角度看,本段刻画周亚夫的形象以____  __描写为主。请写一句正面描写的句子。(2分)(此题为A层学生做)

小题5:我们现在强调要张扬个性,但文中周亚夫的“军士”却言必称“ * * 令曰”、“ * * 约”,强调了共性,似乎束缚了个性的发展,两者是否矛盾?为什么?(2分)

多项选择题