问题 选择题

读图5“黄河流域图”,完成问题。

小题1: 关于黄河流域自然环境的正确叙述是

A.降水集中在夏季

B.下游地区水能资源丰富

C.黄土高原由黄河冲积而成

D.中游地区植被覆盖率高小题2:合理开发黄河流域的正确叙述是

A.河套平原农业以水产养殖为主

B.中游地区疏浚河道,发展航运

C.兰州以上河段进行水能梯级开发

D.下游地区重点开采煤炭、铝土小题3:甲地面临的主要环境问题是

A.气候变暖

B.水土流失

C.旱涝灾害

D.土地荒漠化小题4:甲地综合治理和保护环境的措施是

A.放弃全部耕地

B.发展水田

C.开发水能

D.植树种草

答案

小题1:A

小题2:C

小题3:B

小题4:D

题目分析:

小题1:黄河流域主要位于温带季风气候区,故降水量主要集中于夏季,A正确,黄河的水能资源主要集中于上游地区,B错误;黄土高原的成因是风力沉积作用而形成的,C错误。中游地区为黄土高原地区,植被破坏严重,故植被覆盖率低,D错误。

小题2:河套平原农业生产以灌溉农业为主,A错误。中游地区流经黄土高原,落差大,河流流量较小,流量的季节变化较大,故不利于发展航运,B错误。兰州以上的上游河段,河流落差大,河流流量大,故水能资源丰富,C正确。黄河下游为华北平原,矿产资源少,D错误。

小题3:甲地区位于黄土高原,水土流失严重。

小题4:甲地区的水土流失的治理可主要从恢复植被、加强水利工程建设和小流域综合治理等方面分析。

点评:本题解题的关键是了解我国的区域自然环境的特征和生态环境问题和综合治理措施的综合分析方法,形成解题规律,难度一般。

单项选择题
问答题

有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。 中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手里拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么……对,这是苹果,大家喜不喜欢如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上。“现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果进教室:“同学们,这是什么……对,这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了,学生第一次可能画得像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。 结合本案例回答:三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上,他们的教育理念和教育方式存在着什么差异