参考答案：

（1）加涅在前人学习研究的基础上提出了“学习层级理论”。他认为，人的学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升的层级，依次是：信号学习、刺激—反应联结、连锁、言语连锁、多重辨别、概念学习、．原理学习、问题解决。后期，加涅对该理论加以修正，提出五类学习结果说，指言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。 

（2）高级规则的学习以简单规则的学习为前提，简单规则的学习又以概念学习为前提，概念学习又以辨别学习为前提，辨别学习以联想学习为前提。这就是加涅提出的学习层次理论。加涅对学习分类的研究在心理学家中具有代表性。 

（3）加涅的教学设计思想； 

①设计制定明确的教学目标，给各类学习结果提供相应的能力动词。 

②分析教学任务。从既定的目标出发，不断地向自己设问，要达到这一目标需要具备哪些前提技能。 

③课程的排序。课程的单元之间遵循前后的逻辑关系分析，在单元之内则使用任务分析技术。 

④教学事件。 

⑤教学媒体的选择。在对媒体本身的物理特征有所了解的基础上，根据学习任务的不同特征、学生的特征对教学媒体做出选择。 

⑥单课的设计。对先前五个方面的综合使用来设计一堂课。 

（4）学习层级理论对教学设计有非常重要的意义： 

①有利于教学目标的分解。教学目标作为一种高层次学习必须分解到学生已掌握的层次才能为学生所掌握，这体现了“因材施教”的原则。但是，有些教学目标是不能或不必加以分解的。 

②有利于对教学进行任务分析。加涅划分五类学习结果，而不同学习结果需要相应的内外条件，任务就是将教学任务分类至不同学习结果中，进而创造条件。 

③以上两点皆表示加涅的学习观具有还原论倾向，认为整体等于部分之和。加涅和布时格斯的教学设计原理在70年代影响深远，但随着教育学的不断发展，我们要不断进行发展和创新。