教学设计
案例：信息技术网络知识竞赛
[课标要求]
《网络技术应用》是信息技术课程的一门选修课。同学们将会学习和理解网络技术的基本工作原理，学会熟练地使用常用的网络技术工具解决实际问题，了解网络技术发展趋势，进一步体验网络技术蕴含的文化内涵，辩证地认识网络对社会发展、科技进步和日常生活的影响。学生应学会信息技术交流与合作，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。
[教学目标]
知识与技能
过程与方法
培养小组内成员协作学习、共同参与，发挥团队合作精神。
情感、态度与价值观
1．培养学生口头表达能力、创新意识。
2．培养学生在使用网络时，树立正确的信息安全意识，养成良好的信息活动习惯。
3．巩固与扩展学生知识结构，提升学生信息素养。
[教学重点、难点]
[教学方法与手段]
通过全体同学参与，自主探究，协作学习，发挥全组员的力量搜集网络知识竞赛的相关题目，并把题目发布到论坛中，在论坛上共同讨论、研究题目。老师根据各组搜集的题目，汇编出知识竞赛作品，最后以知识竞赛、游戏的形式，让学生在参与合作中共同学习，达到寓教于乐、提升信息素养的目的。
[教材分析]
本次综合活动课是教材内容的重组和扩充，要求以班级为单位开展一次知识竞赛，通过全体学生共同参与网络知识竞赛的准备和活动，提高同学们学习的兴趣，既巩固了以前所学的知识，又为接下来的课程任务打下坚实的基础。
[学生分析]
我校是乡镇普通高中，经过一个学期的信息技术必修课程的学习，在同学们的共同努力下，他们利用信息技术解决问题的能力、信息素养都有了不同程度的提升，但学生间的能力差异还很大。本学期的《网络技术应用》选修部分要求学生学习和理解网络技术的基本工作原理，学会熟练地使用常用的网络技术工具解决实际问题。学生在网络技术及互联网的相关知识都有了一定程度的认识和了解。
[教学过程]
结合上述教学设计，回答下列问题：
根据下图提供的教学设计流程图编写教学过程。
[*]
参考答案：
环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 分组
搜集
整理
题目1.将全班同学分为四大组(按照课室座
位袁安排)。
2.组织学生分组活动，围绕“互联网相
关知识及应用”的主题，通过互联网搜
集本次网络知识竞赛的题目，每小组上
交一份网络题目，以形成题库，作为知
识竞赛的素材。
3.在论坛公布5道综合应用题，让学生
围绕题目探讨回答问题的方法与策略。1.在小组长的带领下，
通过论坛，每个同学把
自己在互联网上所找
的题目发布至论坛，同
组成员共同讨论，解
题，最后汇总，向老师
上交一份题目。
2.共同探讨综合应
用题。通过搜集—发布—讨论—探
究—上交等环节，激发学习热
情，培养学生的分析与解决问
题的能力，增加其成就感，提升
信息素养。 赛前
准备每一组选出四名代表，确定小组长，在
竞赛时安排坐在每一组的前两排，小组
其他同学作为拉拉队员。针对女同学
信息技术应用水平普遍比男同学差的
现象，强调必须至少有一名女同学参加
竞赛，较理想的搭配是二男二女。选出4名比赛代表，参
赛同学根据竞赛范围
和复习资料认真准备
知识竞赛。其他同学
作为拉拉队员积极准
备，为参赛的同学
服务。培养集体荣誉感，让他们意识
到能为小组尽一份力量应是非
常光荣的事情。 第二课时 引入 1.总结上节课表现较好的组别及同学。
2.引入今天的主题：网络知识竞赛。各小组成员作好比赛
准备。1.学习先进，反思自我。
2.将学生带入比赛状态。 必答
题比赛规则：必答题每组各有8题，答对
一题得20分。各小组通过随机抽签的
办法确定回答哪一组题目。参加比赛
的同学回答不出，可由本小组其他同学
补充回答，但有时间限制。每组由小组长抽签确
定回答哪组题目。考核每个小组对网络技术基础
知识的掌握程度。 抢答
题比赛规则：抢答题答对一题得30分，答
错扣10分，共12题。在老师读完题，说
“开始”后，方能举手抢答，每小组规定
一人举手。如出现抢答犯规，则取消本
题抢答资格。各小组同学应在公平
竞争的前提下进行各
题目的抢答。在竞争中，让同学们对网络相
关问题或现象有更深刻的认识
和理解。
环节 教师活动 学生活动 设计意图 你说
我猜比赛规则：由一个同学面对屏幕说词，
一个同学背对屏幕猜计算机名词。负
责“说”的同学只能说出名词的相关意
思，不能说出要猜名词的任意字。没有
把握的名词可采取“跳过”的策略。一
分钟内猜中一词得30分，猜错不扣分。通过小组内两位同学
的合作，由同学说出专
业术语的解释，另一同
学猜名词。以游戏的形式，考验两个同学
的合作能力，培养表达能力、创
新意识。并可帮助全班同学认
识或加深理解此专业名词。 综合
应用从5道题中随机抽出一题回答。每题
30分。由每组预先选出一名同学作为
此环节的评委，加上老师，共5人，组成
评委会，对每组的回答及表现打分。1.每组由一名同学回
答，其他同学可作
补充。
2.其他组同学可对其
回答提出质疑。培养解决问题与分析问题的方
法与策略，锻炼同学们的表达
能力与辩论能力。 总结
提升1.总结本次活动，根据比赛的结果评出
优胜奖，提出希望。
2.反思自我，结合本次网络知识竞赛，
思考得与失，评价与自我评价。1.优胜组学生代表上
台领奖
2.学生填写自我评价
表及小组互评袁(课后
完成)1.总结本次活动，提出希望。
通过小奖品的奖励，激发学生
学习的热情。
2.学生通过自我反思，提升信
息素养。
解析： 本题由于提供了教学设计流程图，所以在编写教学流程上难度较低，只需将流程图中的环节转化为具体的教学行为即可。但要注意的是教学设计流程图毕竟只是一个思路的表达，是一个较为概括的框架，所以也不能完全照搬，还应根据正常的行为逻辑和具体情况，补充必要的环节，例如本题给出的参考答案：中，在第一课时便添加了“赛前准备”的环节，这肯定是必不可少的。由于流程图中没有侧重，考生在将其转化为具体的教学过程时，还要注意根据教学重难点，设计各环节进行的时间及讲解的详细程度。另外在编写时，还需考虑具体环节中使用的教学方法、整体的时间把握等。