参考答案：

科学主义教育思潮源于近代英国的经验主义，文艺复兴时期自然科学的发展为科学主义教育思潮的产生奠定了坚实的基础。从19世纪二三十年代到19世纪末，经过实证主义和马赫主义两个阶段的发展，科学主义逐渐成为西方占主导地位的教育思潮，科学主义教育思潮随之产生。20世纪初期，科学主义教育成为影响各国教育改革的主要指导思想。二战后，科学主义教育思潮不断得到强化，以致走向极端。 

（2）科学主义教育者认为教育是以社会需要、国家需要为其生存基础的，因而在社会与个人、物质与精神的关系上存在重社会、轻个人，重物质、轻精神的倾向。它把培养学生的科学精神和逻辑思维能力、造就社会实用人才作为教育目标，认为人们用科学知识就能完全解决人类生存和发展的全部问题，所以在课程设置上，科学技术知识占据核心地位。科学主义教育认为，在教学中要以教师为“中心”，把学生看做被动的个体，忽视学生的兴趣、爱好等心理因素；认为受教育者要按照严格的科学程序和固定的人才培养模式学习，其步骤与过程是一成不变的，这是一种固定的、僵化的学习进程。它把自然界完全还原为数的世界，反对主观意志，使用数量分析的方法对教育现象及规律进行量化研究，仅以行为的结果作为评价教育成效的唯一目标。 

（3）科学主义教育认为科学是社会发展的决定力量，是探索真理、有效控制自然界和解答个人及社会问题的一种正确途径，只有科学的不断发展进步，人们才能有效地认识世界、改造世界。它重视教育的直接社会作用，一方面有利于培养学生的科学态度和精神，有利于促进科技的发展与进步，但另一方面它忽视了教育更为深刻的、促进人的全面和谐发展的责任。