运用教材中相关知识，分析下面的案例。答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。

李老师如何处理学生冲突

一年级李老师班上的一次自习课中，多动的小朱同学随意离开座位、大声喧哗，班干部小钟同学上前劝阻，和小朱发生了争执，争执不休后，小朱把小钟推导在地。李老师闻讯赶来，马上先让两名同学搀扶着小钟到校医室，请卫生老师协助检查，并上前把情绪激动的小朱请出了教室。

李老师强忍着心中的怒火，带小朱到水龙头前洗脸，找出纸巾给他擦脸。等小朱这只“咆哮的狮子”平静下来，李老师放缓了语气，给小朱摆事实、讲道理，和小朱讨论，让他想想自己今天哪儿做得不好，让他明白：①首先是自己违反了自己规律，小钟同学提醒他只是想帮助他改正缺点，他不但不听，还动手打人，这是理亏；②人与人之间、同学与同学之间，大家都是平等、合作的，应当互相尊重，多为对方考虑，谁也没有权利伤害他人的身体，这样做是违法犯罪行为，会受到法律制裁的；③伤害了别人也是伤害自己，如果自己脾气暴躁，爱打人，同学们都不喜欢、也不敢跟你玩；④好孩子做错了事，要勇于承担并改正自己的错误。

小朱好像听进去了一些，后来通过李老师和小朱家长的沟通，通过校方、家庭的努力，逐步引导小朱减少了攻击性行为。在李老师的精心安排下，小朱在一次班会活动中还向小钟同学表示了歉意，并表达了想做一名好儿童的想法。

试分析李老师对这场学生冲突的管理方法。

腔隙性脑梗死最常见的临床表现之一为（）

A.纯感觉性卒中

B.纯运动性偏瘫

C.共济失调性轻偏瘫

D.感觉运动性卒中

E.构音障碍—手笨拙综合征