阅读材料，回答问题：

材料一  黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得他在世界上所需要的一切……                                                          

——哥伦布

美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。

——马克思．恩格斯《 * * 党宣言》

（1）材料一反映了15世纪末的哪一重大事件？ 该事件对世界市场的形成有何影响？ （4分）

材料二   1941年，美国参加第二次世界大线后不久，负责国际事务的美国财政部官员怀特，就开始构思旨在恢复国际货币稳定的计划。他认为，世界经济应该建立在国家间合作的基础上的竞争。而不是霸权或者闭关锁国，这就是怀特计划，它的真实意图是建立以美国为中心的世界经济体系。

——人民教育出版社历史《必修二》

（2）依据材料二和所学知识，说明二战后初期美国为建立新的世界经济体系采取的措施。并评价该体系对世界经济的积极影响。(8分)

材料三   20世纪后半叶，经济全球化迅速发展，……自由的全球贸易体系以及稳定而灵活的汇兑体系为发展中国家出口的快速增长创造了有利的环境。……外国投资和外国贷款等形式的资本流动促进了发展中国家的经济发展。发展中国家也组建了区域性经济团体，如“东南亚国家联盟”，致力于消除地区间的贸易壁垒。                          

——沈汉主编《资本主义史》

（3）依据材料三，概括20世纪后半叶世界经济全球化的表现。（3分）结合所学知识，指出经济全球化背景下发展中国家面临的挑战。（2分）

下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节：

【教学过程】

（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆.大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？

学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。

设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。

教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。

学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。

请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。