参考答案：

17世纪英国教育家洛克在《教育漫话)一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。

这种观点体现了教育的作用，虽然教育在对人的发展和社会的进步起着一定的主导作用，但我认为教育并不是万能的，教育万能论是一种理想状态，但是也要联系实际，尤其是考虑占有主导地位的学校教育。

在现代的学校教育中，由“教育万能论”带来的学校教育存在着以下误区：

第一，教育规范超前。在现行的诸多法律、法规及文件中，都规定了教师对待学生的方法只有“教育”两个字，而“不准”却数都数不过来。这些规定压抑了教师，却又使绝大部分教师认为：只要没被发现，违法违纪也没什么!所以其既束缚了教师管理学生的手脚，又无法根除“体罚”和“变相体罚”学生的现象。

第二，学生择校现象严重。毋庸置疑，对于任何一个地方，教育设施及师资配备都是极端不平衡的。于是人们发疯似的追求“优质的教育”，使“优质的教育”也不再“优质”——大家都可以看到：许多好的学校，都拼命地增加教学班和教学班人数，孩子在这样的环境中更容易被忽视，会感到更压抑。条件差点的学校，学生少了，于是教师更少了，也就更差了，甚至被砍掉了。

第三，教师的健康状况更令人担忧。在“教育万能论”的压力下，许多教师的身心健康受到了极大的威胁。查一下各种教师健康调查结果就会发现：有心理问题的教师在50%以上，有严重心理问题的教师在15%以上，有心理疾病的教师在5%左右。

第四，学生自身的放纵。教育万能论会让学生认为大家都一样，学与不学也一样，甚至导致教师也缺乏对学生的有效管理方法，最终造成学生对自身的放纵，起不到教育的效果。