参考答案：

我基本同意怀特的观点。教育一方面应该给受教育者带来幸福，这是教育的个体发展功能。另一方面也要让受教育者学到应有的知识，这是教育的社会发展功能。这里面涉及教育目的价值取向问题。教育学认为，教育目的价值取向一般有两种：社会本位和个人本位。 ①社会本位论教育目的把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的结果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。主张教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。社会需要什么样的知识，我们就传授给学生什么知识，培养拥有什么知识的人才。这样，人成了知识的奴隶。社会本位论教育目的重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但把教育的社会目的绝对化、唯一化的极端主张，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见个人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。 ②个人本位论教育目的即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。个人接受教育是为了个人未来的幸福。人本位的价值取向把人视为教育目的根本，在人类历史的进程中不乏进步意义。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，促进入的解放，使教育者回归到人间，起了重大的历史奠基作用，在人的自由和个性解放、提升人的价值和地位等方面具有深远的历史意义，直到今天，也不失一定的合理之处。但无视人发展的社会要求和社会需要，甚至把满足人的需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会日的看成是不可调和的，这种倾向极易在现实中导致个性、自由和个人主义的绝对化。因此，人本位的价值取向在社会发展中带有明显的片面性。 ③总之，单纯的社会本位和个人本位的教育目的都是片面的、错误的。我们社会主义的教育目的认为，教育不仅要让学生学到为社会建设服务的知识、才能和本领，而且也应该满足自己对幸福的追求。 (2)对我国基础教育改革的意义 教育不仅要教授给学生知识，还要考虑学生的个人幸福的观点对我国基础教育的改革意义重大。 ①长期以来，我国的教育多倾向于社会本位的教育目的，极少考虑学生的个人幸福。这一观点有利于我们转变观念，树立以人为本的教育理念，全面考虑学生的发展。 ②在课程改革中，考虑学生的主体性，摒弃单纯传授知识的思想，培养学生创新能力的提高。 ③教学评价要注重学生个体的发展水平，使用多种评价标准，扭转片面应试教育的不良现象，发展学生的全面素质，让更多的学生更好更快地成才。