参考答案：教学目标 1.知识与技能：扎实掌握文中实虚词、代词等的意义和用法，提升文言文翻译能力。 2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。 3.情感态度与价值观：全力以赴，享受文言文学习的乐趣；初步感知介之推的高风亮节。 教学重点难点 对介之推这个人物形象的认识与分析；了解人物的语言特色。 教学时间 1课时 教学过程 （一）课堂导入 故事导入法：在开始上课之前，老师先给同学讲一个故事。话说当初晋文公还没当上国君之时，名叫重耳，由于宫廷内乱，晋公子重耳被迫在外逃亡，随行还有贤士五人。在逃亡途中，君臣无食物可吃，只好用野菜充饥。重耳自幼长在宫中，咽不下野菜。其中有个侍从叫介之推，他割下自己大腿上的一块肉，煮成汤端给重耳喝。重耳喝完后连称味道好，后来在赶路时，重耳发现介之推走路一拐一瘸，经过追问才明白真相，重耳感动不已，并许诺回国后定当重赏介之推。后来，重耳在秦国的帮助下，回到了晋国，平定了叛乱并当上国君，就是历史上有名的晋文公。晋文公对群臣论功行赏，群臣也争功求禄。那么介之推呢，他有没有得到丰厚的赏赐呢？学习了这篇课文，同学们就会知道了。 （二）教师范读课文，强调重点字词和句子的翻译 1.教师首先范读，然后让学生指出其中不懂的字词。 从亡者:跟着一起逃亡的人。弗及：没有到达。 置：安排，安置。二三子：子，对对方的称呼，这里指“从亡者”。 诬：欺骗。 义：正义。这里用作动词，意思是把……当做正义的行为。 蒙：欺骗。盍：何不，为什么不。表示反问。 谁怼：即“怼谁”，怼，抱怨的意思。 尤：责备、谴责。 不食其食：前一个“食”意为“吃”，后一个“食”意为俸禄。 文：文饰。显：显达。 志：记载。旌：表彰。 2.给出1分钟，带领学生就所强调的字词，反复诵读。 3.给出5分钟，学生自读2遍，自行停止。 （三）理解文本 1.《古文观止》简介 《古文观止》是清代以来最为流行的古代散文选本之一。清代吴楚材、吴调侯于康熙三十三年编选，有近八百首古文。《介之推不言禄》即选自这里。 2.问题剖析 （1）介之推有没有像其他“从亡者”一样得到高官厚禄？ “介之推不言禄，禄亦弗及。” （2）为什么介之推不要赏赐？ “天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？” （3）介之推最终怎么样了？ “遂隐而死。” （4）角色扮演。 找两名同学分别扮演介之推及其母亲，朗读课文，体会文章的语言特色和人物的心理。 3.文章翻译 将文章翻译成现代汉语，尤其注意文章中重点字词的翻译，如“禄”“盍”“怼”等。 （四）课外延伸阅读 许由，字武仲，阳城槐里人也。为人据义履方，邪席不坐，邪膳不食。后隐于沛泽之中。尧让天下于许由，曰：“日月出矣而爝火不息，其于光也不亦难乎！时雨降矣而犹浸灌，其于泽也不亦劳乎！夫子立而天下治，而我犹尸之，吾自视缺然，请致天下。”许由曰：“子治天下，天下既已治也，而我犹代子，吾将为名乎？名者，实之宾也，吾将为宾乎？鹪鹩巢于深林，不过一枝。偃鼠饮河，不过满腹。归休乎君，予无所用天下为。庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣！”不受而逃去。啮缺遇许由，曰：“子将奚之？”曰：“将逃尧。”曰：“奚谓邪？”曰：“夫尧知贤人之利天下也，而不知其贼天下也。夫唯外乎贤者知之矣！”由于是遁耕于中岳颍水之阳，箕山之下，终身无经天下色。尧又召为九州长，由不欲闻之，洗耳于颍水滨。时其友巢父牵犊欲饮之，见由洗耳，问其故。对曰：“尧欲召我为九州长，恶闻其声，是故洗耳。”巢父曰：“子若处高岸深谷，人道不通，谁能见子。子故浮游，欲闻求其名誉，污吾犊口。”牵犊上流饮之。许由没，葬箕山之巅，亦名许由山，在阳城之南十余里。尧因就其墓，号曰箕山公神，以配食五岳，世世奉祀，至今不绝也。 ——晋皇甫谧《高士传许由》 （五）课后练习 让学生课后搜集资料，开展“寻找名人”活动，找出中外历史上跟介之推、许由、巢父类似的人物，并对其进行分析和点评。以开放题的形式进行，教师可在学生开展活动的过程中进行指导和帮助。