参考答案：

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义者们主张以自己的经验为基础来建构现实，关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。他们强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解，对教学改革具有重要意义。 

（1）建构主义学习理论的基本观点建构主义学习理论包括知识观、学习观、教学观、教师作用观以及课程观。①知识观建构主义认为科学知识应当明确被看做是个人和社会建构的。理论被看做是临时性的，不是绝对的。每一种力量与法则的建立都隐含着科学家们的科学探索精神和科学方法的运用（知识的建构过程）。无论科学知识发生怎样的变化，这种精神和科学方法的运用是始终如一的，它们才是科学的本质。 

②学习观学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。学习的生成过程是学生已有的知识经验（即原有认知结构）与从环境中主动选择和注意的信息相互作用、主动建构信息的意义的过程。建构主义中的“认知灵活性理论”认为建构包含两个含义：一方面是对新信息意义的理解；另一方面是对原有知识经验的改组和重建。这一点与皮亚杰的通过同化与顺应实现双向建构的过程是一致的。 

③教学观教学要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点的基础。因此，合作学习受到建构主义者的广泛重视。 

④教师作用观建构主义认为教师的作用是：首先，主导作用、导向作用、组织者。教师应当发挥“导向”的重要作用，发挥教学组织者的作用，努力调动学生的积极性，帮助他们发现问题，进行“问题解决”。其次，发现者。要高度重视对学生错误的诊断与纠正，并抱有正确的态度。最后，中介者。教师是学生与教育方针及知识的桥梁，既要把最新的方法知识提供给学生，还要注意他们的全面素质提高。⑤课程观建构主义不认为课程基本决定于外部环境因素（例如学科结构、社会价值等因素），而是考虑到学习者带进学习情境的先前知识——他们的目的和观点。什么样的经验和概念在促进特定学习结果的产生中是有效的，变成了一个需要解决的问题。把课程看成是促进特定学习结果的一系列学习活动和相互作用的过程，是为了确定研究和探索的目标。 

（2）建构主义的学习理论对教学改革的意义建构主义学习观对教学的影响是全面的，包括对教学设计、课堂教学模式的创建和使用、课程设计、学习心理辅导和教师的教育等都已经或将要产生重要影响。 

①对教学设计的影响就教学设计而言，乔纳森（1992）认为，如果教学设计人员吸收一些建构主义建议，教学设计可能产生如下转变；第一，教学的目标和目的应该是协商的而不是强加的；第二，任务和内容分析不应过多集中于预先规定的一条单一的最好的学习路线；第三，教学设计的目标应该更少关心预先设定的教学策略；第四，学习的评估应更少标准参照。 

②对课堂教学模式的影响从课堂教学模式来看，强调学生发现的探究式模式受到重视。在建构主义思潮的影响下，心理学家和教育学家创建了许多体现学生中心和合作学习的教学新模式，如支架式教学、教徒式教学和互惠式教学，其中由布朗创建的互惠式教学获得了很大的成功。 

③对课程设计的影响建构主义学习观必然对课程设计带来重大影响。为了反映建构主义思想，课程目标、教材内容和教学途径都要发生重要变化，如课程更注重学生的参与、学生的体验，课程中要反映复杂问题和真实情境，学生要多接触社会，通过社会实践学习。 

④对学生心理辅导的影响建构主义课堂实践必然给学生的学习和教师的教学带来许多新困难。这就要求学校心理学辅导人员熟悉不同建构主义学习观的主要观点及其教育运用的含义，用建构主义思想指导学校心理学研究，如开发与建构主义思想相关的干预和咨询方法，研究困难学生的需要以及建构主义框架中的评估等。 

⑤对教师教育的影响传统的教师培训重在知识传授，却对教师的教学能力影响不大。根据建构主义学习观，新老教师结对子，互帮互学；教师之间就某些教学案例开展研讨；教师注意在一定的教育理论指导下，经常对自己的教学经验进行反思；通过反思和总结，每一名教师逐渐形成自己独特的教学风格等等，这样一些做法是值得提倡的。