问题 综合

某校地理研究性学习小组考察了我国某区域一段河流(如图,虚线部分表示是主航道中心线)。读图后回答:

(1)该研究小组考察的区域,其地形是           

(2)图中河道主航道中心线分布特点是     ,这是因为           

(3)研究小组认为A湖是一段旧河道 ,你认为他们的观点对吗?      。请解释湖泊形成原因            

(4)此种河道往往给沿岸带来           灾害,原因是              ,治理的措施通常有            

答案

(1)平原

(2)弯曲河道段偏向河流的凹岸  河流的凹岸接受侵蚀,河床较深;凸岸接受堆积,河床较浅。

(3)对 弯曲河段两岸不断接受侵蚀或堆积,河道将继续弯曲,最后弯曲段两段有可能连接在一起,河道自然取直,原弯曲河段被废弃成湖。

(4)洪涝 河道弯曲,水流缓慢,排水不畅  加固河堤;人工裁弯取直。

③处河床平面平缓宽阔,应为平原地区;A处湖泊为“牛轭湖”,属于河流截弯取直后留下的河段形成的;河流的凹岸由于侵蚀作用较强,河床深,因此主航道中心线向凹岸偏移;图中河流曲折,会导致水流宣泄不畅,易发洪涝灾害,应截弯取直,加固河堤,建设分洪蓄洪区等。

选择题
口语交际,情景问答题

初中毕业前,班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题,请你参与解决。 

小题1:同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。一位同学是这样写的:“您不是建筑师,却构建着我们知识的大厦;您不是音乐家,却奏响着我们心灵的乐曲;           ,

。衷心感谢您,我敬爱的老师!”请你仿照前两句,为画线处补写一个句子。

要求:内容相应,句式相同。

小题2:为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动,一位同学搜集了下面三则材料,其中有一则不符合要求,请你帮他找出来,并说明理由。

材料一:明代文学家宋廉,自幼刻苦学习,乐以忘忧,求学时十分尊重老师,在老师面前毕恭毕敬,虚心求教,最终学有所成。

材料二:北京实验二小霍懋征老师,在几十年的教学生涯申,一直工作在第一线,80岁的时候还上讲台进行示范教学。

材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林,坚持在贫困山村任教22年,他把自己比喻为山上的树,时日越久,扎根越深。

小题3:班委会倡议每位同学以“老师,我要对您说”为题,给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头,你认为哪种开头更好些?为什么?

①初中三年很快过去了,我有太多的话要向您说。老师,您要我说什么呢?

②三年来,我与您有过多次交流,但今天我仍有些心里话要对您说。

③有人说“教师是人类灵魂的工程师”。一个老师,既要教书,也要育人。