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一个老人的最后情感
出乎意料地收到墨痕老师的一封信。信很短，正文仅一句话：
5月16日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽寒舍小聚。
墨痕老师是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。
墨痕老师信中提到的“你们三个”指的是麻秆、锅肚和我。当年，我们三个是墨痕老师最器重的学生，也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖：都上过大学，之后又都分配到县里工作。如今，我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家；麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师；锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为“己任”的局长。
我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢？紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门儿说，没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼！
我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三地追问我，非得给老师送一千块寿礼吗？
我们三个乘上了一辆崭新的“奥迪”，那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年的工作如何出色、县里的大头头们对他又是如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴，也像放小屁似的，显得底气不足。
远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧抓住锅肚的胳膊，颤着声说，锅……锅……锅肚局长，咱们，咱们非要给老师送……送……送一千块寿礼吗？
锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈哈说，得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧？
麻秆乐得差一点拍巴掌，连连点头，行啊行啊。停了一会儿，又柔情似水地说，谢谢局长啦。眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车，走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过了一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。
从一个作家的角度出发，我深深懂得收集素材的重要性。事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的主要原因。同样，也正是这个原因驱使我兴冲冲地走进了母校残破的大门。
一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些许兴奋：学校的操场凹凸不平，零零落落地生了些杂草；挂着一节锈迹斑斑的铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里；看不见一个学生，也听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；几只麻雀从教室的已经没有了玻璃的窗户“啾”的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。
满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是，去学校看过了吗？
得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话，校舍成了危房，学校已经停课两个多月了。
我没说什么，因为我不知道该说什么才好，麻秆和锅肚也没有说什么，都沉默着。
墨痕老师的目光缓缓地从我们三个人脸上扫过，轻轻叹了一口气。
墨痕老师招待我们的是大饼子和小葱拌豆腐。我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香。饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。
临别时，锅肚掏出两千块钱，墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。
两个月后，我又收到了墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃般穿透了我的灵魂，让我的脊背一阵阵发凉：
你读到这封信的时候，我已经不在人世了，我早已病入膏肓……你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊……
1．给下列加粗的字注音。
老朽（ ）
气氛（ ）
校舍（ ）
膏肓（ ）
2．为什么说“我们三个”是“最光宗耀祖的三个人尖尖”？
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3．当“我们”到达当年就读的沟坎小学后，“我”为什么“兴冲冲地走进母校残破的大门”？
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4．文中对校园景象的描写非常细致。这样写的好处是什么？
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5．墨痕老师做寿，其本意是什么？
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6．请根据你对文章内容的理解，谈一谈“有出息的人”和“好人”有什么区别。
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7．“临别时，锅肚掏出两千块钱”，墨痕老师为什么坚决不收？
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