There was a very special teacher who made a farreaching difference in my life. Fall,1959，the first day of class at Bethesda Chevy Chase High School was about to begin. “Who，”I asked a senior，“is Mrs. McNamara，my 10 th grade English teacher？”He just ____ and said something about my being in ____.Soon，I understood what he meant. Mrs. McNamara had a pattern of ____ that she repeated again and again. We would have a literature reading task for ____.The next day，when we came to class，there would be two or three topics on the blackboard ___ to the homework reading. We were ____ to write an inclass essay about one of the topics. The following day，she would ____ the corrected and graded essays and each person would be called ____ to stand in front of the class and to ____ his/her essay. The class were required to criticize (评论) that essay，____the grade of everyone in class would be reduced. The first time that I ____ her readwritecriticize method，I had not ____ to do the homework and had written something without knowing what it meant.____ the extreme embarrassment I suffered，standing before my classmates，____myself. No one laughed at me；no one would be ____ enough，or foolish enough，to do that in Mrs.McNamara's class. The embarrassment came from ____ and along with it came a strong ____ not to let it happen again. Mrs. McNamara kept all of our written work in files；it was easy to see the ____ in writing that had occurred. What was not so easy to see was the inner transformation that had taken place，at least for me. What Mrs. McNamara ____ me to do was to see myself as others see me and，having done that，I could improve myself. And I____.Thank you，Mrs. McNamara.
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小题1:B
小题2:A
小题3:C
小题4:D
小题5:B
小题6:A
小题7:B
小题8:D
小题9:C
小题10:D
小题11:D
小题12:C
小题13:D
小题14:B
小题15:A
小题16:B
小题17:C
小题18:A
小题19:C
小题20:A
小题1:答案 B [从后面对10年级英语老师的叙述可知选B。上课的第一天，“我”询问一个高年级的学生关于Mrs. McNamara的情况，结果对方哈哈大笑，他知道，在后面她的课堂上有我难受的时候。对方不会因为“我”的询问而“道歉、喊叫”。]
小题1:答案 A [他认为“我”到这个老师的班上学习会有“我”难受的时候。]
小题1:答案 C [从文章叙述的作者的经历看，老师给“我们”的作文评分，再由同学评论“我”的作文，因此这是老师组织的一种教学活动，而不是老师对“我们”的评价。]
小题1:答案 D [下文提到the homework reading判断选D。老师给“我们”布置的家庭作业是回家后进行阅读。]
小题1:答案 B [第二天到学校，老师就在黑板上写下两或三个与“我们”头一天的课外阅读相关的话题作为写作任务。这里用(be) related to表示“与……有关”。A项“添加”；C项“做贡献”；D项“比较”。]
小题1:答案 A [这是老师让学生根据话题写课堂作文，因此用expect sb to do sth表示“期待某人做某事”。B项“说服”；C项“允许”；D项“劝告”。]
小题1:答案 B [第二天老师就把“我们”交的作文发下来，还给“我们”。而这些作文已经被老师批改过且评过分。从动作的顺序看，前面提到读书、写文章、修改、评分，因此这里表示把作文发还给“我们”。]
小题1:答案 D [依次叫学生到全班学生面前。A项“故意”；B项“起初”；C项“偶然地”。]
小题1:答案 C [老师把作文批改并发给“我们”后，此时要求“我们”依次当着全班同学的面朗读自己的作文，因此选C表示“朗读，宣读”。]
小题1:答案 D [本题有一定难度。语境表示老师要求班上每个学生都要对被朗读的文章进行评论，否则的话，全班同学都要挨罚：降低成绩。]
小题1:答案 D [作者在回顾“我”第一次尝到苦头时的情景，用experience表示“体验”她的教学方法。]
小题1:答案 C [这里用bother to do sth表示“为某事操心”。“我”第一次上她的课时，懒得去做老师布置的课外阅读。undertake to do sth表示“许诺做某事”，不符合语境。]
小题1:答案 D [这是回顾过去的经历。老师布置的课外阅读“我”没有看，因此写的作文是什么内容，有多糟糕，并且当堂朗读自己的作文，这是什么滋味，有多尴尬就可想而知了。]
小题1:答案 B [这里用make a fool of表示“捉弄”，“我”让自己在全班同学面前出丑。]
小题1:答案 A [从语境的逻辑关系判断选A。在Mrs. Mc Namara的课堂上，任何人都会遇到让自己尴尬的情景，要嘲笑别人需要勇气，而这样做也是愚蠢的，因为这样的情况随时会降临到嘲笑别人的同学身上。]
小题1:答案 B [“我”在这次经历中感觉到的尴尬是发自内心的，同时“我”也下定决心不再这样。]
小题1:答案 C [“我”下定决心，从此认真对待学习，坚决不让这样的事情再次发生。]
小题1:答案 A [老师把“我们”的书面作文都存档放好，因此很容易从“我们”的作业中看到“我们”的成长与进步。]
小题1:答案 C [从前面叙述的故事可知，这样的活动是老师的教学安排，任何人都不能逃避，因此选C，老师督促/逼着我们这样做。]
小题1:答案 A [这里用did代替前面的could improve myself.老师让“我”认识到自己的真实情况，以使“我”进步，在她的督促下，“我”进步了。]