（1）君权（或皇帝权力，中央集权）逐渐加强（2分）

（2）朱元璋（或明太祖）（2分）

（3）尚书省、中书省、门下省（3分）

（4）行省制度（2分）

（5）明成祖（或朱棣）（2分）雍正帝（2分）

（6）利：有利于中央集权的加强，有利于多民族国家的稳定、巩固。（1分）

弊：扼杀了民主性、创造性，阻碍了文化发展、形成了恐怖统治。（1分）（根据答题情况，酌情扣分，以增加区分度）

题目分析：

第（1）问，主要考查学生对中国古代政治制度发展的准确理解与运用，题干里给我们展示的我国古代君臣礼仪是汉朝时是坐而论道，到了宋朝则是站议时政，清朝时期就成了跪受笔录了，从坐、站、跪三中姿势可以得出我国古代君权（或皇帝权力，中央集权）逐渐加强。

第（2）问，本题主要考查学生对明朝时期加强中央集权统治的准确认识，依据已学知识可知，明朝明太祖朱元璋时在中央废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责，全国的军政大权，都集中到了皇帝手里。

第（3）问，主要考查学生对唐朝政治制度的准确理解与认识，依据已学知识可知，为了加强自己的统治，唐朝统治者在延续前朝的制度的基础上，唐朝实行三省六部制，相权一分为三，三省指的是中书省、尚书省、门下省。

第（4）问，本题主要考查学生对元朝行省制度的准确识记。依据已学知识可知，元朝疆域空前辽阔。为对全国实行有效统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”，我国省级行政区的设立，始于元朝。

第（5）问，主要考查学生对明清时期我国君主专制加强的准确理解与运用。明太祖废除丞相后，他又设立殿阁大学士，以备顾问，后来，殿阁大学士参与决策，逐渐形成内阁制度；为加强君主专制，雍正帝设立军机处，军机大臣只是跪在地上，拿笔记录，然后传给中央各部和地方官员去执行。

第（6）问，主要考查学生学以致用的能力，解答本题要围绕材料的主旨分析归纳。本材料主要考查学生对中国古代君主专制加强的理解与运用，材料二里的观点是：任何一制度，绝不能有利而无弊。任何一制度，亦绝不能历久而不变。所以，也就是说既有利也有弊，利：有利于中央集权的加强，有利于多民族国家的稳定、巩固；弊：扼杀了民主性、创造性，阻碍了文化发展、形成了恐怖统治。