（1） （ 8分）赞成。理由:①教育具有选择、传递和创造文化的功能，在人的培育和教化上始终扮演着重要角色。鲁迅文章缺少人文情怀，不利于新型公民的培养。（2分）②文化创新要立足于中国特色社会主义实践。鲁迅的作品与当今社会主旋律总格调不一致，应删除。（2分）③只有反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所提提倡的大众文化。鲁迅的作品晦涩难懂，不符合当代人的阅读习惯。（2分）④经济决定文化，文化对经济具有反作用。鲁迅的文章与市场经济的要求相背离。（2分）

反对。理由:①教育是培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性作用。去鲁迅化不利于“四有”公民的培养。（2分）②文化创新要立足于中国特色社会主义实践。鲁迅作品有利于提高国人的思想道德素质，应保留。（2分）③文化塑造人生。鲁迅的作品能让人警醒，提高民族素质。（2分）④对传统文化的批判性继承是文化创新的根基。鲁迅的作品和语言是一流的，是我们进行文化创新的重要基础。（2分）

⑵（12分）①物质决定意识，意识是物质的反映。由于争论各方对社会实际的把握不同，因而对如何修改教材形成会不同看法从而产生争论。（4分）②意识活动具有目的性和自觉选择性。受主客观条件的限制，人们对教材内容的选择、教材修改应达到的目的没有形成统一的看法，因而对怎样修改教材的争论还会进行下去。（4分）③认识具有反复性、上升性，真理与谬误相伴而行。人们关于教材修改争论的深入延续会深化人们对这一问题的认识。（4分）

⑶（8分）①矛盾是事物发展的动力，矛盾双方既对立又统一，从而推动事物的发展。（3分）②事物之问及事物各要素之间相互制约相互影响，从而推动事物的运动变化发展。（3分）

题目分析：

（1）本问以社会生活中对于中学语文课文该不该删除鲁迅的文章的话题为背景材料，要求考生从文化生活的角度，分析说明赞成还是反对对中学语文教材修订中的“去鲁迅化”，对此表明态度。本问比较开放，考生既可以选择赞成，也可以选择反对，关键是要说明理由。如果考生选择了赞成删除的立场，可以结合文化与经济政治的关系、教育在人类文化传承中发挥独特的作用、文化创新要立足于社会实践、发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的知识进行说明；如果考生选择了反对删除的立场，可以结合文化生活中文化塑造人生、传统文化的继承与发展、文化创新要立足实践、教育的作用的相关知识惊醒分析说明即可。

（2）本问要求考生对“当前中学语文教材的修订已经结束，但关于中学语文教材修订的争论还会延续下去”谈谈自己的认识。考生回答时，要注意本题设问中的运用“探索世界和追求真理”的有关知识的知识限定。分析时，可以从物质决定意识的角度说明为什么会产生这种原因；其次可以意识活动的特点的角度分析说明产生争论的原因；最后可以从认识具有反复性、无限性、追求真理是一个永无止境的过程的角度分析说明争论的结果即可。

（3）本题文要求考生分析说明“有专家指出，争论必将使人们对修订中学语文教材的思路更趋清晰科学的观点所体现的思想方法。考生可以运用联系与运动的关系、从矛盾对立统一是事物运动变化发展源泉的角度进行分析说明。