阅读下列案例，并回答问题。 朱老师讲究《坐井观天》的故事后，以“青蛙跳出井底之后”为题，要求学生讨论并续写故事。 有的同学说：“青蛙跳出井底之后，看见了蓝蓝的天、青青的草，真美啊，真该早跳出来！”还有的同学说：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了！”．．．．．． 正当同学们纷纷说出青蛙跳到井外看见各种美丽景色的感受时，一位同学却出人意料地说：“青蛙跳出井底之后，没多久，又跳回了井底！”同学们哄堂大笑．．．．．． 老师嘲讽地说：“我看你就是一个井底之蛙！。 这位同学顿时满面通红，心里很不服气，大声辩解说：“老师，青蛙之所以又回到井里，是因为它跳到井外后，立刻闻到了一股刺鼻的农药味，看见几只青蛙漂在被污染的河水里；接着又听到一声声凄厉的惨叫，原来是有人正在捕捉青蛙。那人边抓边说：“今天抓到的青蛙可以卖不少钱呢！”．．．．．．所以，它又跳回井里，‘还是井里安全啊！’” 问题：请你结合教学过程的规律或教学原则对这位教师的做法加以分析。
参考答案：答案要点：（本题为开放性试题，可以从不同角度回答） 答案一：朱老师违背了：“教师主导作用与学生主体作用相统一的规律”。（3分） 教学过程是由教师和学生学组成的双边统一活动过程，是教师领导下学生主动学习的过程，既要求教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。（5分）该教师过分强调对学生学习过程的领导，发挥教师的主导作用，但忽略了学生的主体地位。她只想将自己的看法，即：“青蛙必定向往井外世界”硬塞到学生的头脑中去，而对学生的不同看法加以否定，挫伤了学生独立思考的积极性，阻碍了学生创造性思维的发展。（7分）答案二：朱老师违背了“启发性教学原则”。（3分）启发性原则要求教师调动学生的学习积极性，引导他们主动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融合贯通地学习，提高其分析问题与解决问题的能力。（5分）该教师以自己固有的认识，即“青蛙必定向往井外世界”限定学生的思维，以封闭的、求同的思维方式引导学生的学习，对学生的独立思考，求异思维加以否定，不利于学生创造能力的培养。（7分） 【评分说明】考生若有其他合理答案，可酌情给分。