参考答案：

教学过程设计的最优化，是运用系统论的方法、整体性的观点来研究和设计教学过程，目的是有效地提高教学效率和教学质量。前苏联教育家巴班斯基最早提出教学过程最优化思想和理论。他认为："为了顺利地达到科学地组织教学的目的，非常重要的是以教学过程最优化原则来充实现有的原则体系。这条原则要求从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出这样一种方案．在该条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。"教学最优化的理论与思想作为一种科学的观点的提出。对教学设计工作具有普遍的指导意义，有助于教学活动效率的提高。教学过程最优化理论包含了以下几个基本思想：

（1）系统思想。综合考察教学过程中的各个要素之间的相互联系．完整有序地研究教学过程中各个要素的互相促进作用，力求使教学的全过程从整体上发挥其员优功能。

（2）整体思想，教学活动的优化，是教学系统各要素的合理组合．即形成最佳的教学结构，从而使教学系统的功能得到增强和充分发挥。教学活动的设计和组织．除了具体要素的改进和完善外，更注重从整体上关注教学各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。

（3）效率思想。教学过程的最优化从效率角度关注教学过程中的合理投入与高效产出的有机统一，以克服教学实践中的教学低效现象。

最优化教学思想和理论追求的不是一种唯一的、最佳的教学方式或教学过程，唯一的、最佳的教学方式或教学过程实际上也是不可能存在的。"教学最优化"是从实际条件出发，确定教学效果和时间精力消牦的双重质量指标．设计和制定切合实际的最佳教学方案，并根据实施过程中的反馈信息，及时调整教学的活动过程，从而达到最大效益的工作系统。教学过程最优化实际上是学校教学活动的一套行之有效的理沦体系和工作体系。它的实质在于教学设计和实施过程中，运用系统和综合的观点，充分发挥现有的教学条件，克服各种不利因素，调动和创设有利于发挥教学最优功能的各种因素，尽力争取旋师生双方都能以比较经济的时间和精力，取得相对于该种条件下用好的教与学的效果。

教学过程最优化理沦中的"最优''不是一个理想的概念，而是一个开放的动态性概。严格说，"最优"概念并没有一个固定的，统一的绝对标准。社会的不断发展，教育与教学目际的不断变化，教学条件的不断改善，都会使教学最优化的标准发生变化。履优化理论在教学发展过程中是一个相对性真理和具体性原理，每个历史时期的教学最优化标准显然是有差异的。即使在同一时期，对不同地域、不同学校，不同班级、不同学生，也都会因其差异性，教学最忧比标准也不可能-致。怛是，无论教学环境，教学条件如何，教学活动都必须按照一定的培养规格要求，在各自的起点上，从实际出发，力争在低消耗，高效能的努力过程中，使每个学生都能在当时的条件下，获得自己的最好发展，这就是教学过程最优化的实质所在。

对教学过程最优化的基本含义的理解，应该注意的是，最优化并不是一个理想化的教学理论、理想化的最优化思想往往忽视了具体的教学环境条件，而注重于从理论上探讨按照全面发展的目标和各科教学大纲规定的标准，使全体学生都能达到优良的成绩指标．这实际上是一种研究者的主观愿望，对学生或教师来说都是一种过分的、不切实际的要求。离开了每个学生实际发展的可能，凭主观设计所谓的"通用"、"万能"的最优方法和际准，在实际教学过程中是行不通的。