阅读材料，回答问题。 苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”我们的校园，不仅使每一面墙壁会说话，还使每一寸土地、每一株花草树木、一切教学、生活设施都会说话。 我校四年级三班学生墙报上的一首小诗较详细地记载了我们校园环境的育人功能。这首诗(节选)是这样定的： 《校园处处会说话》 …… 在校门外，远远地， 就会望见公寓楼上耀眼的校训： “做有中国灵魂，有世界眼光的人” 它时刻鞭策我们不忘重任。 …… 步入聚厅， 正面墙上“为了建设祖国，吃好营养配餐”的警句使我们改掉了挑食的毛病。 向南望去，墙壁老师又会对你说：“农民伯伯，炊事员叔叔多辛苦呀，我们绝不浪费粮食。” 记住了!我们就是这样做的。 问题：结合所学的教育学知识，谈谈你对学校教育环境的看法。
参考答案：一个学校社会气氛，即校风，也是校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种。它是影响学校师生一个极其重要因素。比如，一个学校团结友好的校风一经形成，那种非正式的不利于全校团结的小团体或交往自会减少；一个学习钻研的校风，会激励学生砥砺切磋、努力学习，如果有浮夸风，则会造成不务实、片面追求升学率等。校风的培养和形成，并不是决定于哪一个人的角色观念与行为，而是在过去长期工作中、长期交往中逐渐形成的，既经树立，则能成为一种巨大的教育力量。积极的校风则使师生员工不断增强自觉性，代代相传，相沿成风，是外力难以破坏的。如，学风、教风、领导作风、师生言谈仪表等无不与校风有关。学校组织系统的优良气氛具有潜移默化的作用，不仅具有约束力，而且有促进力量。树立优良校风是社会主义精神文明建设所必需。校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键又在于领导的作风。学校领导的角色行为，只有符合各面的角色期望，全力以赴，才能同心协力建立优良校风，并发扬光大。