根据下列装置图，回答下列问题：

（1）图中标有①的仪器名称是：               ．

（2）实验室常用稀盐酸和石灰石反应制取CO₂，则发生和收集装置分别选      、      （填编号），相应的化学方程式为                                                             ．

（3）用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为                                                                   ；若选择A和C装置制取氧气，实验开始前如图E所示的操作，标志该装置气密性良好的现象是                                                                     ；若用C收集的氧气进行铁丝燃烧的实验，则收集氧气的集气瓶要预留少量                    ，以防止高温熔化物飘落下来炸裂瓶底．

课堂实录：长方形和正方形的特征

张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的?

生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。

张老师：都是这样比的吗?

学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。

教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?

生2:只要比两次就行了。

张老师：怎么比?

生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

生3：我只要比一次就行了。

教师让生3操作给大家看。

生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。

联系案例回答问题：

(1)张老师在教学中使用了什么教学方法?

(2)这种教学方法的基本原则是什么?