参考答案：

所谓乡村建设，是一种力图在保存既有社会的基础上，通过乡村教育的方法，由乡村建设促进社会工商业发展，实现经济改造和社会改造。 

（1）为推行乡村教育实验，晏阳初曾先后创办中华平民促进会总会、河北省县政研究院、乡村建设学院、中国乡村建设育才院等乡村教育领导、推行机构，有力地促进了乡村教育实验的开展。其中，在河北定县的乡村教育实验影响最大。晏阳初认为中国普遍存在四大社会病：愚、贫、弱、私。针对这四大问题，他提出了“四大教育”，即：以文艺教育救愚，培养知识力；以生计教育救穷，培养生产力；以卫生教育救弱，培养强健力；以公民教育救私，培养团结力。如何实施这“四大教育”，晏阳初认为需要通过学校式教育、社会式教育、家庭式教育“三大方式”。利用学校教育推进乡村中的平民教育，是实施“四大教育”的总枢纽；社会式教育是青年农民在平民学校毕业后继续受教育的教育形式；家庭教育是联合各个家庭中地位相同的分子施以相当的训练，一方面要使家庭社会化，另一方面是教育必须以全民为对象，要使家庭中男女老少都得到相当的教育。 

（2）梁漱溟的乡村建设实验中，在山东邹平创办的山东乡村建设研究院、推行的乡村建设影响最大。他认为中国社会自始至终走着一条自己的发展道路，表现为遇事安分、知足、寡欲、摄生，取一种向自身内求“调和持中”的有理智、有意识的态度。中国的问题就是文化的失调。第一，从社会历史看，中国不存在经济意义上的阶级对立，不会产生阶级对抗。因此，社会革命在中国已不可能，唯一可行的道路就是乡村建设。第二，从社会现状看，中国社会是乡村社会，中国传统文化的根在乡村，中国如要从头建设，必须一点一滴从乡村建设搞起。梁漱溟的乡村建设以乡村教育为方法，而乡村教育以乡村建设为目标。一方面，解决中国文化失调的主要手段是教育；另一方面，中国社会的改造其实是个教育的过程。所以乡村建设是纳社会运动于教育之中，以教育完成社会改造。梁漱溟创办乡农学校作为推行乡村教育的机构，以教育的力量替代行政的力量。乡农学校教育的教育内容强调服务于乡村建设，密切适合农村生产生活的需要。 

（3）晏阳初与梁漱溟都认识到中国的问题是农村问题，前者力图实行乡村教育与乡村建设改造一体化，使整个社会初步形成良好的教育环境，教育与政治、管理、经济、生活和谐结合，基本营造出一种“全民教育”的格局；后者则立足于文化传统来思考中国社会的改造，认为中国的问题就是文化的失调，对农村教育、建设和改善农民生活均有一定的贡献。他们力图通过教育来摆脱国家的危机，为挽救民族危亡做了有益的探索；同时，针对中国普遍存在的社会问题，提出了一系列解决问题的教育举措，是教育史上的可贵探索，也是一场深刻的教育运动。但是，他们都过高地估计了教育的社会作用，认为采用乡村教育和乡村建设，即可解决中国社会的根本问题，同时他们都否认或没有认识到旧中国社会问题的根源是阶级压迫和剥削，前者错误地认为愚、贫、弱、私等社会现象为问题之根源，后者将之归结为西洋文明的输入破坏了中国传统伦理本位的礼俗秩序，使中国出现了严重的文化失调，从而完全否认阶级斗争；从本质上看，晏阳初；梁漱溟的乡村建设理论和乡村教育思想是一种中国知识分子通过改造中国农村来改良中国社会的理想改良主义，是探索拯救中国的第三条道路。