参考答案：

（1）论教育的作用。从“仁政”和“性善论”观点出发，孟子认为教育的社会作用是“行仁政”，对人性的作用是“求放心”，即保持、培养和扩充先天的善性、找回失掉的善心。荀子则认为教育是“固国齐民”、实现“礼治”的重要手段。在人性方面，荀子从“性恶论”出发，批评孟子的“性善论”，认为其混淆了“性伪之分”，教育的作用在于“化性起伪”。孟子和荀子都十分重视教育的社会作用和对人性的作用，把树立社会的道德观念当做教育的根本任务；不同点在于孟子持教育发展本性论，荀子则强调教育改造本性说。但是，同作为孔子教育思想的继承者和发扬者，他们有关教育作用的论述又是相互补充、相辅相成的：前者论证了教育的可能性，后者则把重点放在实施教育的必然性和必要性方面。 

（2）论教育目的和教育内容。孟子认为教育目的在于“明人伦”，培养“大丈夫”的理想人格。荀子把当时的儒者划分为俗儒、雅儒、大儒三个层次，认为教育、的目标在于培养“始乎为士，终乎为圣人”的“大儒”。二者同样重视德才兼备而以德为首要条件的“君子”和“大儒”。在教育内容方面，孟子以伦理道德为主，而荀子则在诗、书、礼、乐教育内容中，尤为重视“礼”的学习。 

（3）论道德教育；在道德教育方面，孟子继承和发展了孔子的思想，从“性善论”出发，重视启发人们恢复天赋的道德观念的自觉性，提出了持志养气、反求诸己、改过迁善、存心养性等道德修养方法。荀子则从“性恶论”出发，强调长虑顾后、补偏就中、培养德操等方法。 

（4）论教学与学习。孟子的教学思想偏重于内求，强调理性思维，重视人的内在主观能动性，对“闻见”并不大重视。基于此，他提出了深造自得、启发思维、诱导学生等教学方法和盈科而进、专心致志等学习方法。荀子的教学思想偏重于外求，重视对外界事物的认识和学习，提出了诸如闻见知行、锲而不舍、虚壹而静等教学学习方法。