参考答案：美国儿童语言发展学家布伦姆和莱希在分析综合儿童语言和相关领域研究成果的基础上，创造性地提出了儿童语言学习的三环学说。它用三套环图l示表明，儿童语言学习系统由语言内容、语言形式和语言运用三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承担不同的任务。
(1)语言内容指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。如果抛开语言话题的社会与文化因素，从具体情景的角度考察，语言内容可以转化为代表一个具体信息的话题或一组相互间有联系的不同话题。布伦姆等认为，儿童语言内容的发展由物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式几个方面的习得所组成。它取决于儿童知识与儿童生活内容的相互作用。
(2)语言形式是指儿童语言中，约定俗成的符号系统和系列规则。儿童学习说话时必须掌握这样一种能力：语音能力、词法能力和句法能力。这三方面的能力是综合一体习得的，它们在语言运用过程中是相互结合的关系，这个综合体就是语言形式。
(3)语言形式的活动与语言内容虽分工不同，但密切关联，学前儿童说话的目的和内容常常决定儿童选用哪种语言形式更合适。语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的——我们说话的原因；二是语言情境——影响和决定我们如何理解别人的话，并选择一定的语言形式去达到说话目的。儿童在运用语言进行交流的具体情境中，他们需要学习考虑说话情境的参与者和环境中其他因素的存在，使语言成为与他人有关系的行为，并能意识到选择说话内容和方式能改变说者和听者的关系或改变说话人与当时情境的关系。以此来不断提高学前儿童顾及听众情况的能力。布莱姆和莱希强调，儿童语言的发展在于语言形式、语言内容和语言运用方面相互作用综合习得的状态下完成的。无论是儿童语言理解，还是语言表达，都离不开这三个方面的综合作用。语言内容、语言形式和语言运用的三位一体便构成了语言知识，也可以理解为语言能力，这种能力的获得包括认知一语言规则和社会性规则的获得。
综上所述，在儿童语言学习系统中，语言内容、语言形式和语言运用三方面互为作用，缺一不可。