（甲）余幼时即嗜学,家贫无从致书以观，每假借于藏书之家。手自笔录计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （宋濂《送东阳马生序》）
（乙）读书之法，看、读、写、作，四者每日不可缺一。看者，如尔去年看《史记》、《汉书》、《韩文》、《近思录》，今年看《周易折中》之类是也。读者，如《四书》、《诗》、《书》、《易经》、《左传》诸经、《昭明文选》、李杜韩苏之诗、韩欧曾王之文，非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。譬之富家居积，看书则在外贸易，获利三倍者也；读书则在家慎守，不轻花费者也；譬之兵家战争，看书则攻城略地，开拓土宇者也；读书则深沟坚垒，得地能守者也。看书如子夏之“日知所亡”相近，读书与“无忘所能”相近，二者不可偏废。 （曾国藩）
小题1:下列句子中加线词的意义相同的一项是（ ）(2分)
A．譬之富家居积每假借于藏书之家
B．俟其欣悦，则又请焉非密咏恬吟则不能探其深远之韵。
C．手自笔录计日以还以是人多以书假余
D．既加冠，益慕圣贤之道既出，得其船，便扶向路小题2:下列各组词语中加线字解释不正确的一项是（ ）（2分）
A．譬之兵家战争（打比方）
B．援疑质理，俯身倾耳以请（提出）
C．看书如子夏之“日知所亡”相近（通“无”）
D．又患无硕师名人与游（忧患）小题3:对选文内容的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．甲乙两文从不同的角度谈学习问题。甲文通过讲述幼时的求学情况和成年后求师的情况，意在表现作者勤奋的学习态度，乙文则谈论的是学习方法问题。。
B．（甲）文作者在老师面前“立侍”，“俯身倾听”，“色恭礼至”，这些内容写出作者求师的诚恳态度。
C．（乙）文“读书则在家慎守，不轻花费者也”一句告诉我们要想读到更多的书，明更多的道理，就不要怕花钱，不要怕花时间、不要怕花精力的道理。
D．（乙）文中，为说明看与读的关系，曾国藩连用了三个比喻，他强调看书，可以获得更多的益处，可以扩大知识面；而读书，则可以积累知识，减少知识的遗忘。小题4:翻译句子：（6分)
（1）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（2）非高声朗诵则不能得其雄伟之概。
小题5:根据乙文内容写出“看书”、“读书”中“看”和“读”的具体意思：（2分）
看书：
读书：
小题1:D
小题2:D
小题3:C
小题4:(1) 学生都挤满了他的屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。(2) 不是高声朗诵，很难领略其中雄伟的气慨
小题5:看书：阅读（1分）读书：朗诵（1分）
小题1:
题目分析：A项中“之”一“它”，一为助词“的”；B项中“其”一为“他”一为“其中”；C项中“以”一为连词“来”一为介词“因”；D项中“既”都是“已经”的意思。
点评：本题有难度，学生对第二篇文章不熟悉。学习古文时，要对一词多义的字词作归纳记忆，积累都越多，才能熟能生巧。考试判断时要了解句子的内容，结合语境理解。
小题2:
题目分析：D句中“患”是“担心”的意思，本句意为“又担心没有才学渊博的老师交往求教”。
点评：本题有难度，有学生不熟悉的文言句子，不容易判断。古文字词的理解，学生总是习惯地用现代义替代古义，比如三题中的“患”，这是习惯问题，所以要加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。
小题3:
题目分析：C句理解是错误的，概括前句“譬之富家居积”理解，“读书则在家慎守，不轻花费者也”意思为“读书则如利用勤俭持家来减少开支”。
点评：本题有难度，少于对文章内容陌生，文言句子难解字多，不好理解。平时要多阅读古文，积累古文方面的知识，培养阅读古文的语感。
小题4:
题目分析：第一句，“门人弟子”指学生，“填”：占满，形容多；“未尝”：不曾，“稍”：稍微；“降”：由严厉变为温和；“辞”：言辞；“色”：脸色。第二句，“非”：不；“则”：就；“得：领略；“概”：气概。
点评：本题不难，句子中难解字不多。古文翻译，有实在意义的词一定要理解清楚，有些虚词不影响句意的表达，可以省略。
小题5:
题目分析：了解内容，明白语境，在具体的句子中理解“读”字的意思。
点评：本题不难，字词的意思很简单，易于理解。解释文言字词，先理解其本义，再疏通句子，根据句意来判断字词在句中具体的含义。