心房颤动出现缓慢规整的心室律提示（）.

A.合并一度房室传导阻滞

B.合并二度Ⅱ型房室传导阻滞

C.合并三度房室传导阻滞

D.合并高度房室传导阻滞

E.干扰现象

在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）

A、培养学生的问题解决能力

B、提高学生的信息素养

C、培养学生分享和合作

D、培养学生的情意体验