问题 材料分析题

情景一:小丽在中考时,因为过度紧张而导致原本会做的题都做不出来了,着急地哭起来,她一气之下,交上考卷,离开考场。

情景二:小童在期中考试时,数学没考好,她很难过。但她认真分析原因,使这次失败成为自己学习的动力。

(1)请问这两位同学的情绪表现有什么不同?

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(2)在现实生活中,以上两种情绪对我们有什么影响?

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答案

(1)小丽表现为消极的情绪,小童表现为积极的情绪。

(2)消极情绪使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和工作学习效率,使人难以发挥正常的能力水平,不利于个人的身心健康,甚至会做出一些令自己后悔和违法的事。而积极情绪可以充实人的体力和精力,提高人的活动效率和能力,促进我们健康成长。

材料题

阅读下列材料:

材料一 1856年,亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说,他说:“到处在谣传,我要给农民自由,这是不公正的……但是,遗憾的是,农民和他们的地主之间存在着敌对情绪,并因此发生了许多不服地主管束的事情……因而,从上面解决要比从下面解决好得多。” ——摘自孙成木《俄国通史简编》

材料二 1868年4月的一天,天皇率领群臣宣读誓词:“广兴会议,万机决于公论;上下一心,大展经纶;官武一体以至庶民,各遂其志,务使人心不倦;破历来之陋习,基于天地之公道;求知识于世界,大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。 ——摘自人教版历史选修1

材料三 1898年6月11日,光绪帝颁布明定国是上谕,上谕说:“数年以来,中外臣工讲求时务,多主变法自强……惟是风气尚未大开。论说莫衷一是,或托于老成忧国,以为旧章必应墨守,新法必当摈除,从喙哓哓,空言无补……嗣后中外大小诸臣,自王公以及士庶。各宜努力向上,发愤为雄,以圣贤义理之学,植其根本,又须博采西学之切于时务者,实力讲求,以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”,其目的是“以变法为号令之宗旨,以西学为臣民之讲求,著为国是,以定众向,然后变法之事乃决,人心乃定。” ——摘自梁启超《戊戌变记》

请回答:

(1)结合材料和所学知识分析,三则材料所反映的三国解决社会危机的角度(或者侧重点)有何不同?

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(2)材料三改革与材料一、二在核心主张、局限性、改革方式上的相同之处是什么?

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(3)三国改革出现了不同的结果:俄日崛起,中国改革失败。请结合所学知识分析,影响改革的因素主要有哪些?

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单项选择题