阅读下文，回答问题。
①熊老师是我的中学语文教师，由于他手脚特大，又爱戴副大黑框眼镜，常使人想起憨厚的狗熊，于是背地里同学们都称他“熊哥”。
②那时，同学们都喜欢恶作剧。上课时，常悄悄往老师背上甩墨水，同学们称之为“梅花铭”。有一次，熊哥穿了件雪白的衬衫来上课，我心里暗喜：表现自己天才技艺的机会来了！整节课，我都在找机会，终于在他讲得得意之际，我把钢笔轻轻一晃，一排清晰的墨色梅花便在他雪白的衬衫上傲然开放。不知是同桌暗示，还是他背上长有眼睛，快下课的时候，他终于发现了梅花。我心里一乐，想：这下可好了，看戏的机会又到了。
③我假装若无其事地注视着他，想看他如何大发雷霆，如何苦口婆心教训我们。谁知他却脱下了衬衫，只穿件背心，指着“梅花”，笑着说：“同学们，看来你们和我的感情，还没有和你们班主任的深，你们甩在我身上的墨水还没有你们班主任身上的多。看来，我还要努力……”“哄”，他的话还没说完，同学们就大笑起来，从那以后，再没有人从事“梅花铭”的工作了。
④还有一次作文，为了交差，我便抄了一篇交上去。没想到下次作文课，我的作文居然成为当众宣读的范文，我既受宠若惊又忐忑不安。果然没读几句，我的反对派便站起来指责道：“老师，李树彬的作文是抄的！”我的脸一下子便红到了脖子根。熊哥看了看窘迫中的我，又看了看趾高气扬的“告密者”，顿了顿道：“孩子们，这篇文章太美了，老师无法拒绝美，所以让我们一起用心欣赏。在此之前，我们要感谢李树彬同学，谢谢他给我们推荐了一篇这么美的文章，我也相信总有一天，李树彬同学也会写出同样美的文章来，我想他不会令我失望的！”说完，静悄悄的教室，又回荡起熊老师特有的那种抑扬顿挫的朗诵声。
⑤我脸上的烧退了。“老师无法拒绝美”这句话一直在我脑海中萦绕。坐在座位上，我深受感动，觉得非要把书读好不可，否则对不起熊老师的宽容和赏识。同时也使我认识到作为一名教师人格的美和平凡中的伟大。
⑥去年9月，我特地去拜访赋闲在家的熊老师，一见面，他便笑着说：“当年的捣蛋鬼，果然没令我失望，如今都快成作家了！”
1．本文记叙了几件事？详写了什么内容？略写了什么内容？请简要概括。
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2．本文的标题是“老师无法拒绝美”，请结合文章内容谈一谈，这里的“美”指的是什么？熊老师为什么说自己“无法拒绝美”？
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3．请结合具体语境，谈谈对加粗词语“戏”和“居然”的理解。
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4．细读第⑤段画线句，谈谈此时“我”为什么“脸上的烧退了”。
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5．请结合本文内容，谈谈熊老师是一位怎样的老师。
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1．记叙了三件事，详写了前两件，第一件是“我”在熊老师身上画“梅花铭”，他用幽默的语言化解了师生矛盾；第二件是“我”抄袭作文，熊老师不但没有指责“我”，反而对我寄予厚望。略写的是“我”去年9月特地去看望熊老师。
2．这里的“美”是指“我”抄袭的那篇作文非常美，让老师无法拒绝。熊老师这样说，是要维护“我”的自尊。
3．“戏”是指“我”期待着在老师发现后，大发雷霆，或者苦口婆心地教训我们的情景。“居然”表示出乎意料，准确地表达出熊老师读“我”抄袭的作文完全在自己意料之外。
4．熊老师宽容了“我”的错误，保护了“我”的自尊，让“我”深受感动，而且他还让“我”认识到非要把书读好不可。因此，此时“我”不再忐忑不安了，心情逐渐平静下来。
5．熊老师是一位宽厚仁慈、尊重学生人格、机智幽默、遇事冷静的好老师。