问题 实验题

某同学设计了如图所示的装置来验证“加速度与力的关系”.把打点计时器固定在长木板上,把纸带穿过打点计时器连在小车的左端.将数字测力计固定在小车上,小车放在长木板上.在数字测力计的右侧拴有一细线,细线跨过固定在木板边缘的定滑轮与一重物相连,在重物的牵引下,小车在木板上加速运动,数字测力计可以直接显示细线拉力的大小.

①采用数字测力计测量细线拉力与用重物重力代替拉力的方法相比   (填选项前的字母)

A.可以不用平衡摩擦力

B.直接测量小车(包括测力计)所受的拉力,可以减少误差

C.利用此实验装置不用测量重物的质量

D.重物的质量要远远小于小车和数显测力计的总质量②下图是某同学在此实验中获得的一条纸带,其中两相邻计数点间有四个点未画出.已知打点计时器使用的交流电源的频率为50HZ,则小车运动的加速度a=_______m/s2.

③保持小车和数字测力计的总质量一定,改变钩码的质量,测出相应的加速度.采用图象法处理数据.请同学们根据测量数据做出a—F图象.

④试分析上图中图象不过坐标原点的原因:                                        

答案

①BC ②0.39m/s2 ③ 见解析 ④没有平衡好摩擦力或木板倾角偏小。

题目分析:①采用数字测力计测量细线拉力与用重物重力代替拉力的方法相比可以直接测量小车(包括测力计)所受的拉力,不用测量重物的质量,可以减少误差,但是平衡摩擦力是必不可少的步骤;②由纸带可求,根据,解得;③图线见下图;④由图线与F轴的截距表明,当外力F=0.1N时小车才开始加速,说明没有平衡好摩擦力或木板倾角偏小。

单项选择题
阅读理解与欣赏

阅读下面的两则材料,完成1-3题。

        阅读能力训练:对于“如何抓住文章的重要语句理解作品的主旨”的解题思路,请按步骤要求完成习题。

      【材料1】读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”,从头到尾只待在一间展览室里,研究一两样东西;你也可以“浏览”,到处走走,遇到感兴趣的,就多读一下展品的说明。

       读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读,拼命冲,比谁读得多,谁考得好。只是到头来,很可能没见到多少,没学到多少,徒然得个虚名,却浪费了时间又搞坏了身体。

       在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——

       孔子说:“把已经学过的东西,常常拿出来温习,不是很喜悦的事吗?”(意译)

       孔子又说:“只知道学习,却不进行思索,到头来等于白学;只靠思索却不去学习,则变得危险了。”(意译)

       在孔子的这两句话里提到了三个词,也就是“学”、“习”、“思”。

     “学”是指“学新的东西”。

     “习”是讲“温习”,也就是把学过的东西再温习一下。 

     “思”是讲“思索”,让学到的东西能在脑海里多打几个转,甚至引发一些自己的想法,产生一些自己的创意。

        现在,爸爸要问你,你这个礼拜读了两千多页的书,算是“学”,是“习”,还是“思”?

        你的答案大概只有“学”吧!(《做个快乐的读书人》刘墉)

      【材料2】一位建筑设计大师一生杰作无数。在过完65岁寿诞之后,他向外界宣称:等完成封笔之作便“金盆洗手,归隐林泉”。一言方出,求他设计楼宇者便踏破门庭。

       大师一生学富五车,阅历无数,最大的遗憾就是时下人们批评的,把城市空间分割得支离破碎,楼房之间的绝对独立加速了都市人情的冷漠。在封笔之作中,他想打破传统的楼房设计形式,力求让住户之间开辟一条交流和交往的通道,使人们相互之间不再隔离而充满大家庭般的欢乐与温馨。

       一位颇具胆识和超前意识的房地产商很赞同他的观点和理念,出巨资请他设计。果然不同凡响。

       令人惊异的是,大师的全新设计却叫好不叫座。社会上炒得火热,市场反应却非常冷漠,楼盘成交额处于低迷状态,乃至创出了楼市新低。

       房地产商急了,责成公司信息部门去做市场调研。调研结果出来,原来人们不肯掏钱买房的原因,是嫌这样的设计虽然令人耳目一新,也觉得更清爽,但邻里之间交往多了,不利于处理相互间的关系;孩子们在这样的环境里活动空间是大了,但又不好看管;还有,空间一大,人员复杂,于防盗之类人人担心的事十分不利……

       设计大师听到了这个反馈,心中绞痛不已,他退还了所有的设计费,办理了退休手续,与老伴回乡下老家隐居去了。临行前,他对众人感慨道:我只识图纸不识人,这是我一生中最大的败笔。我们可以拆除隔断空间的砖墙,而谁又能拆除人与人之间坚厚的心墙?

       是的,心墙不除,空间恐怕越来越小。(《大师的败笔》梅资)

1.第一步:寻找核心内容。

     ▲阅读【材料1】,找出作者对“读书”观点的核心内容,用横线画出。

     ▲阅读【材料2】,找出作者观点的核心内容,用横线画出。

2.第二步:提炼核心词句。

     ▲在【材料1】的核心内容中,核心词句有哪些?

     答:                                                                                

     ▲在【材料2】的核心内容中,核心词句有哪些?

     答:                                                                                

3.第三步:扣住核心词句概括作品主旨。

     ▲请用简洁的语言概括【材料1】的主旨。

     答:                                                                                 

     ▲请用简洁的语言概括【材料2】的主旨。

     答: