问题 简答题

根据下列情境,写出正确的做法,并说明理由。

(1)你正坐在公交车上,车靠站后上来了一位老大爷。

                                                                                                                                                              

(2)今天轮到你的小组在放学后打扫卫生,电视里刚好要放一部你很想看的动画片。

                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                               

(3)老师安排小明等几位同学星期天到学校排练节目,小明却跟父母一道旅游去了,忘记了老师的安排。第二天到校后,小明应该……

                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                              

答案

(1)给老大爷让座。尊老爱幼是我国的传统美德,是扮演文明好市民角色的要求,是一项道德义务。

(2)坚持做完值日卫生工作。因为值日卫生工作是来自班集体交付的任务,作为学生必须遵守学校纪律,按时完成学校任务。

(3)正确做法:向老师说明原因,主动向老师承认错误。理由:当我们作错事时,承认错误是一种负责任的表现。

阅读理解与欣赏

       桃花源记 陶渊明晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

       林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

       见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

       既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

      南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。

1、用现代汉语翻译下面句子。

     及郡下,诣太守,说如此。

     译文:                                                                                                                                               

2、根据本文内容,恰当选用文中的四字短语填空。

        武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇,就“                            ”。进入桃花源,他感到桃花源人的生活是那么“                           ”。离开桃花源时,他“                           ”,但再来寻找时还是“                

3、从第二三段对桃花源的描写可以看出,桃花源让作者向往的是:

(1)                                                                                                                                                    

(2)                                                                                                                                                    (3)                                                                                                                                                   

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