阅读《最后一课》（选段），完成后面问题。（15分）
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“③他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
小题1:划线句①中“监狱大门”指的是： ，“钥匙”指的是 ，全句的含义是： （3分）
小题2:划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生
的心情。（2分）
小题3:小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）（3分）
A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。
B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。
D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。小题4:作者怎样描写习字课上的安静？（2分）
小题5:划线句③用 的口吻，表达了小弗郎士
的思想感情。（3分）
小题6:这两段文字给读者的教育是（ ）（2分）
A．集体主义教育
B．认真学习本民族文字的教育
C．爱国主义教育
D．尊重知识、尊重老师的教育
小题1:（3分）普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言； 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放
小题2:（2分）对敌人的抗争和对未来充满希望
小题3:（3分）C
小题4:（2分）主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。
小题5:（3分）讽刺或嘲讽（1分） 表现了小弗郎士对普鲁士的憎恨（1分）和对祖国的热爱（1分）。
小题6:（2分）C
小题1:
题目分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
小题2:
题目分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述情感合理即可。
小题3:
题目分析：理解词语含义要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。C中与主题息息相关。
小题4:
题目分析：学生理解常用的环境描写角度，体会听觉描写的作用。
小题5:
题目分析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。
小题6:
题目分析：通过内容理解文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。C是文章主题主题所在。