20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展，不包括（）。

A.评价目的转变，更注重“创造适合儿童的教育”

B.评价对象集中在教学领域，尤其对学生的学习成绩评定上

C.不仅仅重视数量形式表示的评价结果

D.评价对象由原先的被动体变成评价的主体，参与评价

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