在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。

A.通过反复诵读，体会作者表达的思想感情

B.体会诗歌中的叠词的作用

C.掌握诗歌中拟人的修辞手法

D.品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则

分析总误差又称为（）

A.不确定度

B.不精密度

C.不准确度

D.稳健性

E.稳定性