参考答案：

实例3的教学环节设计如下：

1.引导学生自主学习

教师提问：同学们从图上看到什么？要解决什么问题？解决这个问题的条件具备吗？

学生回答：需要安装玻璃；具备，这块玻璃的长是1.2米，宽是0.8米，1.2×0.8就计算出长方形玻璃的面积。

2.同桌两人一组合作探究两个因数都是小数的乘法怎么计算。

同学们先各自列竖式计算1.2×0.8的积，教师巡视、指导。选取几位同学将自己的计算过程写在黑板上，并简述其中的道理。

可能的方法有：

①1.2米=12分米

0.8米=8分米

12×8=96（平方分米）

通过单位换算得出：96÷100=0.96（平方米）

因此1.2×0.8=0.96（平方米）

②1.2扩大到它的10倍是12，0.8扩大到它的10倍是8，12×8=9696缩小100倍：96÷100=0.96因此1.2×0.8=0.96

教师给予及时的评价和鼓励，然后指导学生看书，着重让学生说一说"1.2×0.8"的计算算理。

3.小结巩固：组织学生探索因数和积的小数位数关系。

教师出示：0.72×5的竖式计算与1.2×0.8的竖式计算。

提问：两个算式中因数一共有几位小数呢？积呢？它们之间有什么关系？

对学生的回答给予鼓励并补充完整：两个算式中因数都共有两位小数，积也都是两位小数，因数的小数位数与积的小数位数相同。