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问题 选择题

已知下列转化关系中M、N均为单质，则M可能是

A．Na

B．Fe

C．O2

D．H2

答案

答案：D

题目分析：根据题目相应的关系可知：M应该是不活泼的金属元素或氢元素，N为活泼的非金属元素的单质。M为H2，N为Cl2.反应转化为：H2+ Cl22HCl，HCl溶解于水得到盐酸。2HCl H2↑+ Cl2↑。

填空题

Stress is our response to threatening or (1) events. We may experience different levels of stress depending on the (2) , meaning the events or circumstances that cause us to feel stress. Stressors can be classified into (3) main categories: (4) events, personal stressors, and (5) stressors. Cataclysmic events are major events that cause stress (6) , immediately, for a great many people at once. Personal stressors are major life events that create stress, including (7) life events. Background stressors are (8) hassles, or minor irritations, or (9) background stressors. Repeated exposure to stressors has both psychological and (10) consequences. The long- term consequence is that body tissues such as the heart and blood vessels can begin to (11) . The (12) system functions less effectively, and (13) our ability to fight off illnesses.
The General Adaptation (14) explains the sequence of physiological reactions to stress. There are three phases to G. A. S. The first is the " alarm and (15) " phase: we respond with alarm, and take (16) to remove the stressor. The second phase is the (17) stage: we fight against the stressor or try to cope with the stressor. This can lead to the third phase. (18) . The exhaustion phase may be an (19) way of trying to avoid the stressors. The body may be telling us that we need to do whatever is (20) to remove the stressor.

Stress is our response to threatening or (1) events. We may experience different levels of stress depending on the (2) , meaning the events or circumstances that cause us to feel stress. Stressors can be classified into (3) main categories: (4) events, personal stressors, and (5) stressors. Cataclysmic events are major events that cause stress (6) , immediately, for a great many people at once. Personal stressors are major life events that create stress, including (7) life events. Background stressors are (8) hassles, or minor irritations, or (9) background stressors. Repeated exposure to stressors has both psychological and (10) consequences. The long- term consequence is that body tissues such as the heart and blood vessels can begin to (11) . The (12) system functions less effectively, and (13) our ability to fight off illnesses.
The General Adaptation (14) explains the sequence of physiological reactions to stress. There are three phases to G. A. S. The first is the " alarm and (15) " phase: we respond with alarm, and take (16) to remove the stressor. The second phase is the (17) stage: we fight against the stressor or try to cope with the stressor. This can lead to the third phase. (18) . The exhaustion phase may be an (19) way of trying to avoid the stressors. The body may be telling us that we need to do whatever is (20) to remove the stressor.
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问答题

1．2000年6月7日，由某部某司授权，某网站推出了全国高校科技实力排行榜。6月8日，某市某信息技术有限公司在其网站——网大(netbig)和某报上发布大学排行榜的同时，还在北京召开了新闻发布会，向海内外上百家新闻媒体发布了这一排行。此前，中国某科学研究院科学研究所和一些媒体也曾搞过大学排行。2．据网站自己介绍，与去年该公司进行的大学排行榜相比，今年的排行从两个方面进行了显著的改进：一是以中国高等教育评估研究会会员为主的一批专家、学者，直接参与了2000年榜的改进和研发；二是为了增强可比性，评估结果不仅按照高校的办学层次，区别了重点与非重点大学，还按照国家有关学科的标准分类，分别进行了13个序列的排名。3．在采访中，某大学一位同学明确告诉记者：“里面有些数据与我们的了解有出入，不知该网站是从哪里采集的数据。”据某大学的一位老师反映，现在大学的发展变化很快，排行中的一些数据已经过时，不能反映学校现在的真实情况。4．被访者比较集中的另一个疑问是排名的权威性。有人认为，向具有代表性的115位专家发放问卷，而最后只有52位专家愿意参与，回复率只有 45%，不足半数说明它不具有广泛性和权威性。网大对此的回复是，国际上一般的高回复率也仅为50%。5．在网大的排行里，理科院校明显多于文科院校，以人文学科见长的著名学府——中国某大学只列在了第25位。该校校长办公室主任何某说，网大选择的115位专家中，人文社科方面的专家只有37位。据有关专家介绍，在网大的排行中，文科院校不敌理科院校，其中一个重要原因是评估中有一项指标是物资资源的评估，主要依据是人均科研费用的高低，而国家分配给理工科的经费要大大高于人文学科。网大的评选方法中有一条规定，一部自然科学专著计为12分，而一部社会科学专著计1分。不少被访者对这种计分方法的合理性表示质疑。6．排名中的重点非重点与高考报名资料中的一批、二批录取的学校名单不符，也造成很多考生疑窦丛生。一些相关机构接到了考生对此的咨询电话，问：“到底该听谁的”教育部有关官员指出：“不是想做大学排行榜的机构都有权做”。这位负责同志介绍说，依据我国有关法律规定，不具有涉外社会调查资格的机构(外资、中外合资、外商投资机构)不得进行数据调查统计活动，而且任何机构在未取得教育部认可的情况下，不得引用教育部的统计数据用于商业活动。否则，“我们有保留追究法律责任的权力”。7．有关专家向记者出示了国家的相关文件，以证实民间机构从事高教评估活动的合法性。在第三次全国教育工作会议的文件中，有这样的内容：“在高中及其以上教育的办学水平评估、人力资源管理预测和毕业生就业指导等方面，进一步发挥非政府的行业协会组织和社会中介机构的作用。”在1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中有这样的文字：“建立有教育和社会各界专家参加的咨询、审议、评估等机构，对高等教育的方针政策、发展战略和规划等提出咨询建议。”有关专家认为：民间机构的中立性质，有利于其进行客观公正的评价。8．教育部新闻发言人6月15日就社会上流行的大学排行榜发表谈话表示，不赞成在当前形势下对高校进行简单综合排名。这位发言人说，对一所高等学校的办学水平和声誉进行综合评估和排名，是一件十分严肃和复杂的工作。要遵循国家的法律法规，体现党和国家的教育方针，符合教育规律和我国的国情；要有正确的指导思想、严谨的科学态度、合理的评估指标体系、准确的数据和科学的评估方法，并经过长期的科学研究和实践。评估工作需要对高等学校多方面进行深入、细致的综合考察和评估。评估结论要符合高等学校的客观实际，要有利于高等学校进一步发展和改革。因此，教育部不赞成在目前形势下，把高等学校进行简单的综合排名。这位发言人指出：当前，一些社会组织和机构采用简单的量化打分和小样本调查的方法，仅凭少数几个指标，对高等学校进行综合排名，其做法和结论没有真实、客观、准确的反映高等学校的实际情况，在高等学校和社会上产生了误导和不良影响。9．一些学校的老师和学生表示，在某种程度上，大学排行是对大学工作的一种促进。有一所高校老师反映，去年他们的师资排名比较靠后，学校对此非常重视，采取了一系列措施。10．某校高教研究所的阎博士说：“我们要研究适合中国大学办学模式的、科学公正的排行体系。据他所知，在美国大学排行刚刚出现的时候，社会上对此也有很多疑问，甚至争议。但随着该体系不断完善，随着社会公众对此认识和判别能力的提高，大学排行逐渐成为社会认可度较高的高校的评价形式。目前，大学排行在中国还是个新生事物，大家对它的认识和接受也需要一个过程。从研究的角度来讲，大学排行是一项非常复杂的系统工程，有很多需要深入研究探讨的问题。另外，任何指标体系的合理性都是相对的，不存在十全十美的指标体系。评价指标的选择和采用，受到数据获得性的制约。况且目前还无法对大学办学条件、质量和效益诸多方面进行科学采样，但综合评估还是要搞的，关键是尽快研究制定出一个大家公认的体系。11．网民也呼吁，国家应尽快出台有关法律、法规，限制商业机构为商业目的草率进行的类似评比，并为可能发生的侵犯学校名誉权纠纷提供法律保障。

用不超过350字的篇幅，提出解决给定资料所反映问题的方案。要有条理地说明，要体现针对性和可操作性。
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