问题 论述题

2009年是中华人民共和国建国60周年,某班召开畅谈建国60年成就班会,以下是三位同学的班会上的发言:

甲:60年的历程,也是我国不断改革的历程,改革我们的经济体制,改革我们的政治体制,正是因为不断改革,我们伟大的祖国才日益繁荣昌盛

乙:胡 * * 在党的十七大报告中指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。要保证我国继续繁荣昌盛,就是坚定不移地坚持中国特色社会主义理论体系。

(1)运用社会发展规律的知识,分析甲同学的发言。(4分)

(2)指出乙同学的发言中包含的历史唯物主义道理。(4分)

丙:新中国成立60年来,中 * * 党领导全国各族人民不断推进马克思列宁主义中国化、时代化、大众化的进程,丰富和发展了马克思主义。

(3)马克思主义中国化的最新理论成果是什么?并请指出其核心思想。(4分)

(4)从认识论角度说明党对待马克思主义态度的正确性 (4分)

答案

(1)①生产关系一定要适合生产力状况,上层建筑一定要适合经济基础的状况,这是人类社会的基本规律。(2分)我国的改革符合社会发展规律的要求,大大促进了我国经济社会的发展。(2分)

(2)①社会存在决定社会意识。中国特色社会主义理论体系的形成,是中国改革开放以来社会存在的反映。(2分)

②社会意识具有相对独立性,先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起到积极的推动作用。因此要坚定不移地坚持中国特色社会主义理论体系。(2分)

(3)①中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果。(1分)

②邓 * * 理论的主题是:“什么是社会主义、怎样建设社会主义。”(1分)

③“三个代表”重要思想本质是立党为公,执政为民 (1分)

④科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,其核心是以人为本。(1分)

(4)①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理具有客观性,马克思主义科学地揭示了人类社会的发展规律,我们必须坚持马克思主义。(1分)

②真理是具体的、有条件的。我们要根据我国国情在实践中丰富和发展马克思主义,使其永葆生机和活力。(1分)

③认识具有反复性和无限性,追求真理是一个过程,我们党坚持与时俱进,不断开拓马克思主义理论发展的新境界体现了这一观点 (2分)

单项选择题
问答题

下文是叶圣陶先生在20世纪30年代发表的一篇教育评论,请阅读并按要求回答问题:(1)简要概括此文的基本观点与主张(2)试运用教育学的基本理论分析指出“变相的语文教学”的局限性(3)当前我国基础教育领域正在进行哪些与“变相的语文教学”这种现象相关联的课程改革? 变相的语文教学(有删改)有人说现在中学课程太多,五花八门,使学生应接不暇。我说现在中学课程并不多,除了英文,只有一门,便是国文。从中学往下,小学的课程似乎也不少;然而也只有一门,便是国语。从中学往上,大学的课程真可谓五花八门了;然而除了英文以及第二外国语,也只有一门,便是国文。一个小学上自然课,课本摊在书桌上,学生看到“常绿树是四季常绿的,落叶树是秋冬落叶的”这样的文句,教师讲解了,“常”是什么意思,“绿”是什么意思,“落”是什么意思,“四季”是什么意思,“秋冬”是什么意思,一一说明,不厌其详;然而贯穿起来说:“一年四季总是生着绿叶子的那种树,叫作常绿树;到了秋天或冬天落掉叶子的那种树,叫作落叶树。”的铃……的铃……下课了。一个中学上劳作课,教师受了学生的敬礼,回转身去就写黑板,一面写,一面看手里的“脚本”,最先写上六个大字:“书架子的制造”。接着是个小标题:“书架子的材料”,随后便是木与竹都可以做书架子,从价值方面说,竹比木便宜,从效用方面说,木比竹坚实;以及什么木什么木都可以做书架子,哪一种木最好,可是价贵,哪一种木最差,可是便宜,诸如此类。写完了一段,再来个小标题:“书架子的制法”。随后便是书架子的大小,视需要而定;假定它五尺高,分作六层,每层该多少高,横里该多少宽,诸如此类。第二段没有写完,下课铃响了,教师这才面对学生开口道:“今天来不及讲了,下一回再给你们讲吧。”但是,假如有一个人,绝对不熟悉现在的教育的实况,他跑进无论哪一级的学校参观一天两天,必将惊讶地想到:“平常人听了两个钟头的平铺直叙的演说,就会打呵欠,伸懒腰,用鞋底擦地板,给演讲者暗示,让他赶快把演讲结束;这班学生天天听讲,年年听讲,某字什么意义,某句怎么讲法,无非那一套,他们怎么忍受得住呢?”他或许还有奇怪的想头:“看他们一声不响,谁知道他们的心思在哪儿?说不定会如《孟子》上说的‘一心以为有鸿鹄将至’吧?或者无思无虑,空空洞洞,像禅家的入定吧?”他如果是一个慈悲的人,更将往深处去想:“‘游心外鹜’是训练清楚头脑的障碍,‘心无着处’是趋向槁木死灰的途径,而他们的情形恰正如此,太可怜了!太可怜了!让他们多做一点儿事吧,用他们的心,用他们的手,用他们的口,无论怎样都是好的,退一步说,让他们跑出教室来种一方地,锯一根木头,甚至跑跳一阵,争论一阵,也是好的。只要不再教他们听讲那变相的语文功课,以至陷入‘游心外鹜’或‘心无着处’的魔境,他们就有福了。”