“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一，既要把“蛋糕”做大，又要把 “蛋糕”分好。“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料启示我们必须
A．正确处理好集体与个人的关系
B．正确处理好国家与个人的关系
C．正确处理好效率与公平的关系
D．正确处理好发展生产与保障基本生活的关系
答案：C
题目分析：把“蛋糕”做大，指的是经济发展，即效率，把蛋糕分好，指的是合理分配，因此既要把蛋糕做大，又要把蛋糕分好，就是要正确处理效率和公平的关系，正确答案是C。
点评：考生要能理解材料中形象的比喻所指代的经济学的术语是什么，然后再根据材料的叙述来判断所要考查的知识点。
阅读下列说明，根据要求回答下列问题。
[说明]
某学校为实现无纸化、网络化的教材管理，拟开发一套教材管理系统。该系统主要负责统计全校的教学用书的需求信息，以便进行教材的统一购买。
[需求分析结果]
(1)教学计划。各学院的教学计划是教材需求的来源，各学院的教学管理人员为本学院的各个专业方向制订教学计划。教学计划主要描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息，教学计划的示例如表1所示。
| 表1 “教学计划”示例 | |||||
| 院系名称 | 专业名称 | 学期 | 课程编号 | 课程名 | 教材编号 |
| 计算机系 | 软件工程 | 4 | C0101 | 软件开发 | B001 |
| 计算机系 | 软件工程 | 4 | C0103 | 数据库技术 | B003 |
| 计算机系 | 网络通信 | 5 | C0103 | 数据库技术 | B003 |
| 电子工程系 | 网络通信 | 6 | C020l | 数据库技术 | B005 |
(2)课程信息。课程信息包括课程编号、课程名和教材编号，由课程编号唯一标识。如表1所示，《数据库技术》课程因其使用的教材不同而分别编号。
(3)专业方向和班级。学校根据学院和专业方向将学生划分班级。一个学院可有多个专业方向，不同学院可以有相同名称的专业方向。一个专业方向可有多个班级，班级包含入学年份和人数。
(4)教材信息。教材信息记录教材的基本信息，包括教材编号、教材名称、ISBN号、出版社名称、作者和版本号。同一种教材版本不同，编号也不同，一种教材可以有多个作者。
(5)教材需求。根据各学院的教学计划和对应的班级人数，统计全校各系各专业各班级的教材需求情况。教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。
[逻辑结构设计]
根据需求阶段收集的信息，设计的关系模式如图所示。
关系模式的主要属性、含义及约束如表2所示。
| 表2 主要属性含义及约束 | |||
| 属性 | 含义及约束 | 属性 | 含义及约束 |
| 班级号 | 唯一标识每个班级的编号 | 教材编号 | 唯一标识每本教材的编号 |
| 院系名称 | 唯一标识每个院系的名称 | ISBN | 教材图书的ISBN号，唯一标识一本图书 |
| 专业名称 | 唯一标识某个院系中某个专业方向的名称 | ||
根据如图所示的关系模式，给出班级和教材的函数依赖(不完整)如下。
(1)班级关系函数依赖FD1。
班级号→入学年份,人数,院系名称,专业名称
(2)教材关系函数依赖FD2。
教材编号→教材名称,ISBN,出版社,版本号(不完整)
分析以上各关系模式，请回答以下问题。
（1）“教学计划”关系是否存在冗余请简要说明。
（2）根据现有关系模式，能否获得学校每学期各种教材的需求总量请简要说明。
（3）考虑到任选课只有部分学生选修，需要增加或修改哪些关系模式请给出修改结果并简要说明。