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人雀之战与麻雀纪念碑（9分）
①早在上世纪50年代，我国曾经开展了消灭麻雀的群众运动.麻雀与苍蝇、蚊子和老鼠一齐列入了“四害”之列。于是一夜之间,全国上下掀起了消灭麻雀的“大行动”。从城市到乡村，小小的麻雀成了人类捕杀的对象。一时间,各地锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、枪声震耳、弹弓飞舞、毒饵满地，麻雀成了人们手下的“冤鬼”，这便是我国的“人与麻雀之战”。
②其实，麻雀与其它鸟类一样是捕捉农作物害虫的能手。虽然有时也偷食作物籽实，但更多的捕食作物害虫。一只麻雀每天要捕食60多只害虫，实是保护作物生长的有益鸟类。
③在大洋彼岸的美国，又是另外一番景象。例如在美国波士顿，就耸立着一座奇怪的纪念碑—麻雀纪念碑。原来在1860年前，这里并没有麻雀，农作物经常遭受虫害。为了抑制这些害虫，有人特意从欧洲引进了麻雀，由于麻雀繁殖很快，数量很快多了起来，在整个夏季吃掉了成千上万的农作物害虫而保护了庄稼，使波士顿的农业获得了大丰收。当地政府和农民为了感谢这些小东西，特地为麻雀建立了这座纪念碑。
④但是也有的人在做完全相反地蠢事，例如，上世纪70年代有一位名人种了几亩小麦试验田，为了防止鸟儿偷吃麦粒，就用尼龙网把整个试验田罩了起来。结果，鸟是防止了，小麦害虫却大量繁殖起来。有人在草原上播种牧草，为了防止鸟吃草籽，用网把草地罩起来，不久草长出来了，同时害虫也大量繁殖起来，嫩绿的叶子全被害虫吃光了。相反，没有罩住的草地，牧草生长却十分旺盛。原来有一条作物(或牧草) →害虫→鸟类的食物链，保证了作物（牧草）的稳定生长。“网”的存在切断了“鸟”这个重要的食物链环节。当然，害虫便无限制的繁殖起来。
⑤值得提醒大家的是，近年来由于我国人民生活水平提高很快，一些人吃腻了肉、蛋、奶，想吃点野味来换换口味，于是开始大量捕杀麻雀、青蛙。奉劝各位“口下留命”！不要再做“自毁田园”的傻事了！
小题1:通读全文，说说我国上世纪50年代把麻雀列入“四害”的主要原因是什么？（2分）
小题2:第④段中划线词语“有的”能否去掉？为什么？（3分）
小题3:文中用了许多说明方法，试举一例。（2分）
小题4:结合身边环境，说说我们周围还有哪些“自毁田园”的傻事。（2分）
小题1:答案：麻雀有时候也偷食作物籽实。
小题2:答案示例：①不能；②如果去掉“有的”意思就变成“所有的人都在做蠢事”，这与实际情况不符，不能体现说明文语言的准确性、真实性（2分）。
小题3:答案： ①列数字——一只麻雀每天要捕食60多只害虫；②举例子——写有人做蠢事时举了“为了防止鸟儿偷吃麦粒，就用尼龙网把整个试验田罩了起来”和“有人在草原上播种牧草，为了防止鸟吃草籽，用网把草地罩起来”，结果叶子全被害虫吃光了的例子；③作比较——中国50年代“人与麻雀之战”与美国为麻雀建造纪念碑作比。
小题4:答案示例：①捕杀蛇、野鸭等动物；②乱排乱放垃圾、污水、废气③大量圈占农田。
小题1:
题目分析：注意分析第二段中讲到麻雀的食性，“虽然有时也偷食作物籽实”，联想前段即可了解人们消灭麻雀的原因。
点评：本题不难，答案就在文段中，易于解答。解答阅读题，首先要想到从文本中去寻找答案，有相关的文字信息，或直接引用，或概括点明。
小题2:
题目分析：“有的”起限制作用，是说做这种蠢事的毕竟是少数，从说明文语言的准确性方面去分析这个问题。
点评：本题是说明文阅读的常规问题，不难回答，但不能只说语言准确，要结合语境分析如何准确的说明了事物。
小题3:
题目分析：在说明文中，列数字和举例子的说明方法是最常用的，可以举文中最为显明的说明方法为做示例来说明。
点评：本问题是说明文阅读必考问题，学生熟悉，不难回答。学习说明文，对说明文主要的说明方法要注意归纳记忆，看清它们的特点，并学会使用这些说明方法。
小题4:
题目分析：这个问题可从环境遭到破坏这个角度去罗列现象，“田园”不仅指土地，是泛指环境，一切破坏环境的行为都是“自毁田园”。
点评：本题不难，此话题对于学生来说是很熟悉的，易于感想。阅读与现实生活相联系，是一种很好的思路，让学生明白读书要学会思考，读书中事，想书外事。