参考答案：

数学过程

一、复习导入

1.说出下面各题的计算过程

5+2+8=____

9-4-2=____

4+6-7-____

8-2+5=____

师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）

2.同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论下。

3.引导学生说出不同的解题思路：

①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③怎样列算式呢？

板书：“10-2-3=”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？

二、创设情境，探究新知

1.出示糖果投影图（从图上看到了什么？）

这一步加上一个括号。

板书课题："小括号"

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3=

10-（2+3）=

4.引导学生计算。

10-2-3=

先算10-2=8，再算8-3=5。（板书结果）

10-（2+3）=

先算2+3=5，再算10-5=5。（板书结果）

三、对比研究，交流发现

师：请同学口完成练习十七第1题：算一算，比一比

8+4+7=

13-6+3=

8+（4+7）=

13-（6+3）=

学生计算，说一说先算什么？再算什么？

（1）比较："仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方？"引导学生得出：

相同：上下两道题的数字和运算符号相同。

不同：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。

师：你们表达的这么清晰，真棒！看来小括号的本领真大呀！有了它，算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。

（2）扩展练习

你能用学到的知识解决下面的问题吗？看练习十七题第3题

师：从图中你知道了什么？你会列算式吗？赶紧在你的本子上算一算，学生独立完成，全班交流。说说你是怎样想的。

四、归纳总结

这节课我们学习了什么？在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢？

摘苹果：

师：你们真的学会了吗？老师这里有一些大苹果，做对一题就可以摘到一个苹果，看看你们能不能把他们摘回家。

39-（9-5）=

31-（7+4）=

90-（16+4）=

26-6-8=

14-（6+3）=

29+（2+8）=