问题 填空题

我校某班同学想探究红砖粉末是否也可作为过氧化氢分解的催化剂.请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白:

(1)【提出问题】红砖粉末能不能做过氧化氢分解的催化剂呢?

(2)【猜想】红砖粉末能做过氧化氢分解的催化剂.

(3)【实验验证】

实验步骤实验现象实验结论
实验一______木条不复燃常温下过氧化氢不分解
实验一在装有过氧化氢溶液的试管中加入红砖粉末,然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃______
(4)【结论】红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率,故红砖粉末能做过氧化氢的催化剂.

(5)【讨论与反思】有同学认为:仅凭上述两个实验还不能证明红砖粉末能做过氧化氢的催化剂,还需要增加一个探究实验:

实验三:

(6)【实验目的】探究______.

(7)【实验步骤】①准确称量红砖粉末的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥、______;④对比反应前后红砖粉末的质量.

(8)【分析】如果红砖粉末反应前后质量不变,则说明红砖粉末可以作为过氧化氢的催化剂.

但也有同学认为:要证明猜想,上述三个实验还是不够,还需要再补充一个探究实验:你认为还需要探究:______.

答案

由分析可知,(3)、将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中;红砖粉末加速了过氧化氢的分解;

(6)、根据题目中(7)的步骤,预测实验目的为:红砖粉末反应前后质量是否不变;

(7)、根据催化剂的特点:“一变二不变”,依据此设计实验验证红砖粉末,是否为催化剂;

(8)、验证红砖粉末是否符合“一变二不变”,从而验证它是否再次能使双氧水催化分解.

故答为:(3)、①实验一的步骤:将带有火星的木条,伸入装有双氧水的试管;

②实验二的结论:红砖粉末能加快过氧化氢的分解速率,红砖粉末能做过氧化氢的催化剂;

(6)、红砖粉末反应前后质量有没有变化;

(7)、称量红砖粉末的质量;

(8)、实验三中得到的红砖粉末能否继续使双氧水催化分解.

阅读理解与欣赏

抬起头来做人 

       那一年,有个小男孩不过八九岁。一天,他拿着一张筹款卡回家,很认真地对妈妈说:“学校要筹款,每个学生都要叫人捐钱。”    

       对小孩来说,直接想到的“人”,就是自己的家长。    

       小男孩的妈妈取出5块钱,交给他,然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名,想说什么,却没开口。妈妈注意到了,问他:“怎么啦?”   

       小男孩低着头说:“昨天,同学们把筹款卡交给老师时,捐的都是100块、50块。”    

       小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”,校门外,每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是在全年级最前面的。班上的同学,不是家里捐献较多,就是成绩较好。当然,小男孩不属于前者。   

       那一天,小男孩说,不是想和同学比多,也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课,这一次,也想把自己的“功课”做好。况且,学校还举行班级筹款比赛,他的班已领先了,他不想拖累整班。    

       妈妈把小男孩的头托起来说:“不要低头,要知道,你同学的家庭背景,非富则贵。我们必须量力而为,我们所捐的5块钱,其实比他们的500块钱还多。你是学生,只要以自己的品学尽力为校争光,就是对学校最好的贡献了。”

       第二天,小男孩抬起头,从座位走出去,把筹款卡交给老师,当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时,小男孩还是抬起头来。自此以后,小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前,一直抬起头来做人。     

       妈妈说的那一番话,深深地刻在小男孩的心里。那是生平第一次,他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运,就在这一次,他学习到“捐”的意义,以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。     

1.小男孩能进入贵族学校,是因为  [ ]

A.小男孩家捐了很多钱。    B.小男孩的学习成绩好。    C.小男孩家很有钱。     

2.“非富则贵”一词中“非……则……”可以用下面哪个关联词替代? [ ]

A.如果……就……    

B.不仅……而且……    

C.不是……而是……    

D.不是……就是……     

3.“他一向都认真对待老师交代的功课,这一次,也想把自己的‘功课’做好。”句中两个  “功课”各指什么?

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4.“那是生平第一次,他面临由金钱来估量人的‘成绩’的无言教育。”句中“成绩”指什么?  

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5.你怎样理解“非常幸运,就在这一次,他学习到‘捐’的意义,以及别人所不能捐到的、自己独一无二的价值?

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单项选择题