问题 选择题

关于磁感应强度B的概念,下列说法中正确的是(  )

A.根据磁感应强度B的定义式B=F/IL可知,磁感应强度B与F成正比,与IL成反比

B.一小段通电导线放存磁感应强度为零处,它所受的磁场力一定为零

C.一小段通电导线在某处不受磁场力作用,该处的磁感应强度一定为零

D.磁场中某处磁感应强度的方向,与通电导线在该处所受磁场力的方向相同

答案

A、磁感应强度B=

F
IL
是采用比值法定义的,B大小与F、IL无关,B由磁场本身决定,故A错误;

B、根据F=BIL可知,当磁感应强度为零处,它所受磁场力一定为零,故B正确.

C、当导体方向与磁场方向在一条线上时,导体不受磁场力作用,此时磁感应强度并非为零,故C错误;

D、根据左手定则可知,磁场方向与磁场力方向垂直,故D错误.

故选B.

单项选择题
单项选择题

阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录(节选),回答问题。师:初一下学期,我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》,我们一起读一遍。(投影显示《饮酒》诗。学生齐读)下面谁来说说,这首诗表达了诗人怎样的志趣?生1:表达了陶渊明对农村生活的喜爱。生2:表达了作者对自由、安宁生活的向往。师:说得很好。陶渊明的这种志趣,在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此,在《桃花源记》这篇文章中,陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课,就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。请同学们推荐两位同学,一位帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐,一位学生上台板书)再推荐一位同学把课文读一遍,其他同学看着大屏幕,听他读得怎么样。(学生推荐,一位学生配乐朗读。投影显示课文及图片)师:这位同学已经写好了课题、作者,字写得很漂亮、很工整,谢谢你。读课文的同学果然不负众望,课文读得很流畅,声音也很清脆。你们认为他读得怎么样?生3:有一个字他读错了。“此中人语云”的“语(yù)”读成“语(yǔ)”了。师:你听得很仔细。生4:“夹岸数百步”的“夹(jiá)”,他读成“夹(jiā)了”。师:到底应该怎么读?(学生争论)查一查字典。生4:是我读错了,应读成“jiā”。师:这个字也是多音字,“夹袄”的“夹”就应读作“jiá”。对上述教学实录的分析,不正确的是()。

A.教师以陶渊明的《饮酒》导入新课,新旧知识联系,有助于学生加深对文章的理解

B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读,说明课堂上要完全听从学生的意愿

C.教师随文教授字词的读音.让学生能更好的理解和记忆

D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价,有助于学生语文水平的提高