【历史上重大改革回眸】（12分）日本传统上认为，教育是一项与仁和孝同等重要的德行。因此改革者们一直把设立新学校置于明治政府的任务清单中。阅读下列材料：
材料一 在德川统治之下，公卿和武士，以及众多凭借财富（如果不是凭借其地位）而处于统治阶级外围的人，都接受过中国文化和思想的训练，且往往相当周详的训练。少数人，特别是德川统治较晚的时期，在接受上述训练之外，又学习了另外一些不同于中国传统文化和哲学价值的知识，即所谓“兰学”；……这一切为创造一个现代国家提供了坚实基础。
——威廉﹒G比斯利《明治维新》
材料二 人之所以立其身、治其产、兴其业，以遂其生者，无他，端赖修身、开智、长其才艺也，而修身、开智、长其才艺又非学不可。自为日常之用的语言、写作和计算，到为官、为农、为商、为匠、为工等各行各业必需之知识，……事实上对于人类所有的职业而言，无一业无需求学……为此，知识乃是立身之本。
——日本《教育法》（1872年9月5日颁布）
材料三 对比中日两国维新的背景你会发现，“教育程度”似乎决定了维新的成败。教育，在维新中发挥了怎样的作用呢？特别需要指出的是，到了江户时代末期，日本的教育已经达到了相当高的水平。……中国百日维新之时，梁启超曾经评论说，中国科举网尽举国上下之人才，专事空疏无用之学，使学生“悉已为功令所束缚，帖括所驱役，鬻身灭顶，不能自拔”。
——苏静主编《知日》
请回答：
（1）材料一反映了德川幕府统治时期在教育训练上有何变化？（2分）
（2）据材料二，明治维新时期人们对“知识”有何新的认识？（4分）结合所学知识，列举明治政府在“文明开化”方面的具体举措。（2分）
（3）据材料三，与日本明治维新相比，中国维新变法中存在什么严重问题？（2分）
（4）综合上述材料，你对 “中国梦” 的早日实现有何建议？（2分）
（1）变化：由统治前期学习中国的儒家文化到晚期开始逐渐学习西方的“兰学”。（2分）
（2）认识：公民道德养成和知识学习、技术训练相结合；（2分）（注：若答到“修身、开智、长其才艺相结合”给1分）。知识乃立身之本（或知识需要的普遍性）。（2分）
举措：设立文部省；颁布《学制》；建立小学、中学、大学三级近代学校体制；招聘大批外籍教师任教；设立各种专业技术学校等等。（2分，任意两项）
（3）问题：教育上仍实行科举制，读书人为功名所束缚。（2分）
（4）建议：要善于吸纳外国先进教育经验；要重视培养实用型、技术型人才；要普及国民教育；要真正将知识学习和公民道德教育结合起来。（2分，任意两点）
题目分析：（1）本题主要考查德川幕府统治时期在向外学习的过程中所出现的变化。回答时主要结合材料“……都接受过中国文化和思想的训练，且往往相当周详的训练。少数人，特别是德川统治较晚的时期，在接受上述训练之外，又学习了另外一些不同于中国传统文化和哲学价值的知识，即所谓“兰学”；……这一切为创造一个现代国家提供了坚实基础。”归纳其变化。
（2）本题主要考查学生对明治维新的掌握情况。回答前一问时主要依靠材料，从材料中归纳总结，如材料“……赖修身、开智、长其才艺也，而修身、开智、长其才艺又非学不可。自为日常之用的语言、写作和计算，到为官、为农、为商、为匠、为工等各行各业必需之知识，…………为此，知识乃是立身之本。”后一问学生联系明治维新的文明开化的措施回答。
（3）本题主要考查学生对中日两国维新变法的分析与理解。结合材料“……到了江户时代末期，日本的教育已经达到了相当高的水平。……中国百日维新之时，梁启超曾经评论说，中国科举网尽举国上下之人才，专事空疏无用之学，使学生‘悉已为功令所束缚，帖括所驱役，鬻身灭顶，不能自拔’”归纳中国存在的问题。
（4）本题主要考查归纳概括、分析理解问题的能力。本题属于开放性的题目，回答时学生要自圆其说。需注意结合中日两国历史上的改革成败的经验教训，以及现代中国发展进步的经验教训，从正反两个方面归纳总结解答。