问题 问答题

材料一:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名画师。 材料二:王安石有篇文章《伤仲永》说一个方仲永的小孩,五岁做诗,指物作诗立就,其父“日扳仲永环于邑人,不使学。”方仲永十二三岁时,令作诗,不能称前时不闻,又七年,方中“永泯然众人”。 阅读材料,分析影响个体能力发展的因素。

答案

参考答案:影响个体能力发展的因素有: (1)遗传与营养。遗传素质是智力发展的生物前提。遗传是智力发展的基础。 (2)早期经验。早起经验越多,智力发展就越迅速。 (3)教育与教学。教育与教学对智力的发展其主导作用。 (4)社会实践。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。 (5)主观努力。没有主观努力和个人勤奋,想要获得事业成功和智力发展是根本不可能的。 2、案例一中齐白石发挥了自己的主观能动性,是他成为为著名画师的关键因素。他在没有上学的机会后,通过自己的勤奋、进取的及他的虚心求教、勤学苦练的最终在画坛上独树一帜。 案例二中方仲永的虽然先天遗传素质比较好,但是遗传素质只是质量发展的前提。还需要后天的教育,教育在对智力的发展其主导作用。在方仲永后来的成长过程中,由于他父亲“日扳仲永环于邑人,不使学。”而使他没有得到良好的教育,以至于后来的遗传素质没有得到更好的发展。

单项选择题

阅读下面的文言文,(文中三个“□”是为考查而设),完成5-9小题。刘敞,字原父,临江新喻人。举庆历进士,廷试第一。编排官王尧臣,其内兄也,□亲嫌自列,乃以为第二。通判蔡州,直集贤院,判尚书考功。奉使契丹,素习知山川道径,契丹导之行,自古北口至柳河,回屈殆千里,欲夸示险远。敞质译人曰:“自松亭趋柳河,甚径且易,不数日可抵中京,何为故道此?”译相顾骇愧曰:“实然。但通好以来,置驿如是,不敢变也。”顺州山中有异兽,如马而食虎豹,契丹不能识,问敞。敞曰:“此所谓驳也。”为说其音声形状,且诵《山海经》、《管子》书晓之,契丹益叹服。使还,求知扬州。扬之雷塘,汉雷陂也,旧为民田。其后官取潴①水而不偿以它田,主皆失业。然塘亦破决不可漕,州复用为田。敞据唐旧券,悉用还民,发运使争之,敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人,既具狱,敞见而察其冤,甲畏吏,不敢自直。敞以委户曹杜诱,诱不能有所平反,而傅致②益牢。将论囚,敞曰:“冤也。”亲按问之。甲知能为己直,乃敢告,盖杀人者,富人陈氏也。相传以为神明。敞以识论与众忤,求知永兴军,拜翰林侍读学士。大姓范伟为 * * 利,冒同姓户籍五十年,持府县短长,数犯法。敞穷治其事,伟伏罪。未及受刑,敞召还,判三班院,伟即变前狱,至□四五,卒之付御史决。敞侍英宗讲读,每指事据经,□以讽谏。时两宫方有小人间言,谏者或讦而过直。敞进读《史记》,至尧授舜以天下,拱而言曰:“舜至侧微也,尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容,知其以义理讽也。皇太后闻之,亦大喜。积苦眩瞀,屡予告。帝固重其才,每燕见他学士,必问敞安否;帝食新橙,命赐之。疾少间,复求外,以为汝州,旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年,卒,年五十。 (选自《宋史·刘敞传》,有删节)【注】①潴:蓄积。②傅致:罗织。

下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是

A.

B.

C.

D.

单项选择题