问题 问答题

在探究“电阻上的电流跟电压的关系”的过程中,同学们作出了以下的猜想:

猜想A:加在电阻两端的电压增大,通过的电流不变;

猜想B:加在电阻两端的电压增大,通过的电流减小;

猜想C:加在电阻两端的电压越大,通过的电流越大;

为了验证上述猜想是否正确,一位同学设计了电路图,并按设计的方案分别测出了有关的物理量.

①请你在如图方框中画出该同学所设计的实验电路图;

②本次实验中使用滑动变阻器的目的是:______;______.

③下表是该同学在实验中所测出的数据,其中R为定值电阻,阻值分别为20Ω、10Ω、5Ω,U是R两端的电压,I是通过电阻R的电流.

实验序号1 23456789
 R(Ω)R=20Ω R=10Ω R=5Ω
U(V) 2 4 6 2 4 6 2 4 6
I(A) 0.10.20.3 0.20.40.6 0.40.81.2
通过分析实验序号______的数据,可知猜想______是正确的(选填“A”、“B”、“C”).

④通过分析比较表中的数据,你还能发现电压、电流、电阻三个物理量之间的关系吗?如能请写出:______.

答案

①在电路中依次连接电源、电流表、定值电阻、滑动变阻器、开关,电压表并联在定值电阻两端.如图.

②在探究电阻上电流与电压的实验中,滑动变阻器的作用有两个:保护电路;改变电阻两端电压,得到不同的电流,总结电流与电压的关系.

③实验1、2、3,当电阻R=20Ω,

U
I
=20为定值,电流跟电压成正比.

实验4、5、6,当电阻R=10Ω,

U
I
=10为定值,电流跟电压成正比.

实验7、8、9,当电阻R=5Ω,

U
I
=5为定值,电流跟电压成正比.

所以,电流跟电压成正比.猜想C符合要求.

④从表格分析,实验1、4、7,在电压U=2V时,I?R=2为定值,电流跟电阻成反比.

实验2、5、8,在电压U=4V时,I?R=4为定值,电流跟电阻成反比.

实验3、6、9,在电压U=6V时,I?R=6为定值,电流跟电阻成反比.

所以,电压一定时,电流跟电阻成反比.

故答案为:①电路图设计如下图.

②保护电路;改变定值电阻两端电压;

③1、2、3或4、5、6或7、8、9;C;

④电压一定时,电流跟电阻成反比.

选择题
问答题 案例分析题

夫傷於寒有即病者焉有不即病者焉即病者發於所感之時不即病者過時而發於春夏也即病謂之傷寒不即病謂之溫與暑夫傷寒溫暑其類雖殊其所受之原則不殊也由其原之不殊故一以傷寒而爲稱由其類之殊故施治不得以相混以所稱而混其治宜乎貽禍後人以歸咎於仲景之法而委廢其太半也吁使仲景之法果貽禍於後人傷寒論不作可也使仲景之法果不貽禍於後人傷寒論其可一日缺乎後人乃不歸咎於己見之未至而歸咎於立法之大賢可謂溺井怨伯益失火怨燧人矣夫仲景法之祖也後人雖移易無窮終莫能越其矩度由莫能越而觀之則其法其方果可委廢太半哉雖然立言垂訓之士猶不免失於此彼碌碌者固無足誚矣夫惟立言垂訓之士有形乎著述之間其碌碌者當趔趑趄猶預之餘得不靡然從命爭先快覩而趍簡略之地乎夫其法其方委廢太半而不知返日惟簡便是趍此民生所以無籍而仲景之心之所以不能別白矣嗚呼法也方也仲景專爲即病之傷寒設不兼爲不即病之溫暑設也後人能知仲景之書本爲即病者設不爲不即病者設則尚恨其法散落所存不多而奠能禦夫粗工妄治之萬變果可憚煩而或廢之乎是知委廢太半而不覺其非者由乎不能得其所以立法之意故也(元·王履《醫經溯洄集·張仲景傷寒立法考》)

文意理解①怎樣辨別傷寒與溫、暑?在治法上應當如何區別對待?②不明仲景立法意會造成怎樣的後果?③文中“溺井怨伯益,失火怨燧人”指哪種人?